Dưới đấy là mẫu giáo án phân phát triển năng lực bài Đất nước (trích Mặt đường khát vọng). Bài học nằm trong công tác ngữ văn 12 tập 1. Bài bác mẫu tất cả : văn bản text, tệp tin PDF, tệp tin word đính thêm kèm. Thầy cô giáo có thể tải về nhằm tham khảo. Hi vọng, chủng loại giáo án này đem đến sự bổ ích


*

TIẾT 28-29/TUẦN 10

ĐỌC VĂN Đất nước (Trích Mặt con đường khát vọng).

Bạn đang xem: Soạn bài đất nước giáo án

Ngày soạn:

Ngày dạy:

I. Nút độ nên đạt

kiến thức :

a/ nhấn biết:

-Tác giả, yếu tố hoàn cảnh sáng tác ,xuất xứ …

- xác định thể một số loại thơ

- xác định bố cục bài xích thơ .

- phát hiện các chi tiết, giải pháp nghệ thuật đặc sắc trong văn bản.

b/ Thông hiểu:

-Hiểu được đặc thù thể một số loại thơ, trường ca

-Hiểu được mạch cảm giác của đoạn trích

-Lý giải ý nghĩa, tác dụng của từng phương án nghệ thuật.

c/Vận dụng thấp:

-Phân tích cảm giác chủ đạo của người sáng tác ;

-Đánh giá bán nét đặc sắc về góc nhìn nghệ thuật.

d/Vận dụng cao:Viết bài cảm dấn riêng về đoạn thơ hoặc chủ ý bàn về đoạn thơ. So sáng sủa điểm tương đương và khác biệt về gần như đoạn thơ bao gồm cùng công ty đề.

năng lực :

a/ Biết làm: bài bác nghị luận về một quãng thơ, một ý kiến bàn về đoạn thơ

b/ Thông thạo: các bước tìm đọc đề, lập dàn ý nhằm phân tích đoạn trích theo đặc trưng thể loại.

3.Thái độ :

a/ có mặt thói quen: phát âm hiểu văn bạn dạng về tác giả, thành quả văn học

b/ hình thành tính cách: sáng sủa , sáng chế khi cảm nhận tác phẩm trữ tình

c/Hình thành nhân cách:

-Biết dìm thức được ý nghĩa của thơ ca về chủ đề Đất nước

-Biết trân quý rất nhiều giá trị văn hóa truyền thống mà thơ ca binh lửa đem lại

-Có ý thức tìm kiếm tòi về thể loại, tự ngữ, hình ảnh trong thơ ca loạn lạc .

II. Câu chữ trọng tâm

kỹ năng

- cảm giác được hầu như suy tư sâu sắc của nhà thơ về non sông và trọng trách của mỗi người đối với quê hương, xứ sở. Phát âm được sự kết hợp nhuần nhuyễn thân chất thiết yếu luận với trữ tình, sự áp dụng các chất liệu văn hóa cùng văn học dân gian, sự phong phú, linh hoạt của giọng điệu thơ.

tài năng

- Đọc – hiểu thành công thơ trữ tình theo đặc thù thể loại.

- có tác dụng quen cùng với giọng thơ giàu chất trữ tình, bao gồm luận

thể hiện thái độ

-Bồi dưỡng tình yêu quê nhà đất nước, trân trọng và yêu mến văn hóa văn học dân gian của dân tộc.

đông đảo năng lực ví dụ học sinh yêu cầu phát triển:

- năng lượng đọc – hiểu các tác nhà cửa thơ nước ta trong binh lửa .

- năng lực trình bày suy nghĩ, cảm giác của cá thể về chặng đường văn học.

- năng lượng hợp tác lúc trao đổi, bàn thảo về đầy đủ giá trị thơ chống chiến

- năng lực phân tích, so sánh điểm sáng của thơ kháng chiến chống mỹ với tiến trình trước kia ( phòng Pháp và phát hành CNXH)

- năng lượng tạo lập văn bạn dạng nghị luận.

III. Chuẩn chỉnh bị

1/Thầy

-Giáo án

-Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi

- Ảnh chân dung Nguyễn Khoa Điềm, Nguyễn Đình Thi (phóng to); tâp trường ca Mặt đường khát vọng và một số tâp thơ của Nguyễn Khoa Điềm.

- Sưu tầm một vài câu ca dao, tục ngữ, thành ngữ có liên quan đến các câu thơ của Nguyễn Khoa Điềm.

-Bảng phân công nhiệm vụ mang đến học sinh hoạt động bên trên lớp

-Bảng giao nhiệm vụ học tập đến học sinh ở nhà

2/Trò

-Đọc trước ngữ liệu trong SGK để trả lời câu hỏi tìm hiểu bài

-Các sản phẩm thực hiện nhiệm vụ học tập ở nhà (do giáo viên giao từ tiết trước)

-Đồ dùng học tập

tổ chức dạy cùng học. Ổn định tổ chức triển khai lớp:

- khám nghiệm sĩ số, cô quạnh tự, nội vụ của lớp

Kiểm tra bài xích cũ: Muốn có một bài phát biểu theo chủ thể đạt tác dụng và thuyết phục người phát biểu rất cần được làm gì? tổ chức triển khai dạy và học bài xích mới:

& 1. KHỞI ĐỘNG ( 5 phút)

Hoạt đụng của Thầy với trò

- GV yêu mong HS trả lời một số câu hỏi trắc nghiệm: GV hướng dẫn học viên tìm đọc bài bằng cách tổ chức điền khuyết các câu thơ đã được học cùng làm bài trắc nghiệm nhanh:

1. Mặt trời của……thì ở trên…….

phương diện trời của……...em ở trên.........

2. Nguyễn Khoa Điềm là tác giả của bài xích thơ làm sao sau đây?

a/ vội vàng

b/ chị em và quả

c/ Đò Lèn

d/ Theo chân Bác.

- HS tiến hành nhiệm vụ:

- HS report kết quả thực hiện nhiệm vụ:

1. Bắp-đồi- Mẹ-Lưng

2. Phương án b.

Từ đó, giáo viên giới thiệu Vào bài: 30 năm binh cách chống thực dân Pháp với đế quốc Mỹ đang trở thành nguồn cảm xúc vô tận cho các nhà thơ Việt Nam hiện đại sáng tác. Thuộc viết về chủ đề Đất nước, thơ chống Pháp có bài Đất nước của Nguyễn Đình Thi; thơ kháng Mĩ tiêu biểu có trường ca Mặt con đường khát vọng của Nguyễn Khoa Điềm.Hôm nay, chúng ta cùng tò mò 2 thành tích này.

& 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt hễ của GV - HS

Kiến thức buộc phải đạt

* thao tác làm việc 1 :

Hướng dẫn HS tò mò chung về tác giả và tác phẩm

- giải đáp HS tò mò phần tè dẫn.

- call 1 HS gọi TD.

- Phần TD trình bày những nội dung thiết yếu nào?

- GV dìm xét kế tiếp nhấn mạnh khỏe những thông tin hầu hết về đái sử, phong cách thơ.

*GV Tích phù hợp kiến thức lịch sử dân tộc để phía dẫn học sinh tìm hiểu quê nhà nhà thơ, mặt trận Trị Thiên năm 1971.

- kiến thức lịch sử: Để cải tiến và phát triển phong trào bí quyết mạng làm việc Quảng Trị và Thừa Thiên Huế, tháng bốn năm 1966, Bộ bao gồm trị và Quân ủy trung ương quyết định tách Trị - Thiên thoát ra khỏi khu V, ra đời Khu ủy Trị - Thiên - Huế bao gồm Đảng cỗ tỉnh Quảng Trị, thừa Thiên và thành phố Huế đặt bên dưới sự lãnh đạo của Ban chấp hành tw và Bộ bao gồm trị.

* GV Tích hợp kỹ năng Lí luận văn học nhằm hướng dẫn học viên tìm hiểu phong cách sáng tác của phòng thơ, thể loại Trường ca

*GV đọc đến HS đoạn văn ghi lại lời của nhà thơ Nguyễn Khoa Điềm để khuyên bảo HS tra cứu hiểu cảm giác sáng tác: Tôi viết chương này giữa những ngày mưa triền miên sau Tết. Đó là thời kỳ máy cất cánh Mỹ đánh phá dữ dội. B52 dội bom liên tục, tạo nên mọi thứ về tối tǎm mù mịt. Cửa hàng chúng tôi ngồi trong hầm với viết, cảm giác được cộng hưởng do tiếng bom nổ, do khói bom và mưa rừng. Bao gồm khi viết xong, một trận bom có tác dụng cho bản thảo cất cánh tung tóe, nhặt lại trang còn trang mất, lại ngồi viết tiếp. Tôi viết vô cùng nhanh, như cảm xúc đã dồn tụ một bí quyết mãnh liệt tiếng chỉ việc tuôn chảy ra thôi. Tôi viết về hồ hết điều giản dị và đơn giản của chính tôi, về tuổi trẻ và các bằng hữu đang tranh đấu sống trong thành phố. đề nghị nhân vật của mình là anh cùng em. Đó là lời mặn mà của một người con trai nói cùng với một bạn con gái. Chúng tôi, mỗi cá nhân có một vài phận khác biệt nhưng đều kết nối trong một trong những phận thông thường là số trời Đất nước. Đất nước với những nhà thơ không giống là của không ít huyền thoại của những anh hùng, tuy vậy với tôi là của không ít con fan vô danh, của nhân dân.

- HS tóm những ý chính, ghi vở.

Hướng dẫn HS gọi hiểu văn bản.

-GV gọi VB và call một HS đọc lại VB

- Hãy chia bố cục?

- HS phát âm văn bản chú ý biểu lộ giọng thơ trữ tình-chính luận.

- HS phân chia bố cục theo nội dung

I. Tò mò chung:

1. Tiểu sử người sáng tác :

a. Cuộc đời:

- ra đời trong một mái ấm gia đình trí thức, giàu truyền thống cuội nguồn yêu nước và lòng tin cách mạng.

- học hành và trưởng thành và cứng cáp trên miền Bắc, tham gia chiến tranh và chuyển động văn nghệ sống miền Nam.

b. Chiến thắng chính: (SGK)

c. Phong thái sáng tác :

- Giàu hóa học suy tư , cảm nghĩ dồn nén .

- Giọng thơ trữ tình bao gồm luận .

2. “Trường ca mặt mặt đường khát vọng”:

a. Yếu tố hoàn cảnh sáng tác: yếu tố hoàn cảnh sáng tác : chấm dứt ở chiến khu vực Trị -Thiên 1971 .

b. Đoạn trích:

- xuất xứ: “Đất nước” Trích chương V của ngôi trường ca.

- bố cục văn bản : nhị phần

+ Phần I : 42 câu đầu : Đất nước được cảm nhận từ rất nhiều phương diện lịch sử hào hùng văn hoá dân tộc, chiều sâu của ko gian, chiều nhiều năm của thời gian.

+ Phần II: 47 câu cuối : tứ tưởng cốt lõi, cảm giác về đất nước : Đất nước của nhân dân .

- Thể nhiều loại :Trường ca

(Trường ca là 1 tác phẩm được viết bởi thơ bên trên phương thức phối kết hợp nhuần nhuyễn hai yếu tố tự sự và trữ tình, gồm tính hầm hố về cả mặt nội dung, tứ tưởng và cấu tạo nghệ thuật tác phẩm, được bên thơ viết nên bằng một dung lượng xúc cảm mạnh mẽ, cảm hứng tuôn trào gắn liền với phần nhiều chấn động kếch xù của định kỳ sử, của dân tộc và thời đại.)

* làm việc 1 :

Hướng dẫn HS phát âm - gọi văn bản

- ĐN nối sát với rất nhiều văn hoá gì của dân tộc?

- ĐN trưởng thành và cứng cáp như nắm nào?

*GV Tích hợp kỹ năng Văn học dân gian, lịch sử thời Vua Hùng, phong tục của dân tộc bản địa để phía dẫn học sinh tìm hiểu 9 câu thơ đầu.

-Nhận xét về kiểu cách sử dụng những chất liệu văn hóa, văn học dân gian của Nguyễn Khoa Điềm?

- HS phụ thuộc phần đầu của đoạn trích để xác minh các phương diện cảm giác ĐN.

- HS để ý 2 câu đầu của đoạn trích nhằm xác định.

Kiến thức văn hoá dân gian:

- Truyện cổ dân gian: Cổ tích Trầu cau, thần thoại cổ xưa Thánh Gióng;

- Tục ngữ: miếng trầu là đầu câu chuyện; Miếng trầu buộc phải dâu nhà người

- Ca dao: Muối bố năm…Gừng chín tháng…

-Thành ngữ: Một nắng nhì sương

- HS search những chi tiết, hình ảnh thể hiện tại nền văn hóa của dân tộc.

- HS nhờ vào lịch sử thời Vua Hùng để trả lời: Ăn trầu là phong tục truyền thống cổ truyền của fan Việt. Tương truyền tất cả từ thời Hùng vương và gắn sát với một mẩu truyện cổ tích nổi tiếng: Chuyện Trầu Cau.

HS trả lời:

Nhà thơ không chỉ có ra một bài nào cố thể, không trích nguyên văn đầy đủ câu hoàn toản mà chỉ dẫn ra, gợi ra một vài ba hình ảnh, tự ngữ tiêu biểu, nhằm từ đó mở ra cho tất cả những người đọc đầy đủ trường can dự sâu rộng lớn về đời sống dân tộc qua hàng ngàn năm dựng nước với giữ nước

HS trả lời:

-Nguyễn Đình Thiàcảm nhận quốc gia ở đa số đường nét hoành tráng của ko gian, với giọng điệu ca tụng đầy từ hào

- HS xác định những không gian địa lí được thể hiện ở chỗ đầu.

-GV trích nhị đoạn thơ của Nguyễn Đình Thi với Chế Lan Viên nhằm HS so sánh phân biệt điểm new trong cách tiếp cận quốc gia của Nguyễn Khoa Điềm

*GV Tích hợp kiến thức và kỹ năng Làm Văn học tập ( thao tác làm việc lập luận so sánh) phía dẫn học viên tìm hiểu nét mới về cảm nhận ĐN sinh hoạt 9 câu thơ đầu.

GV Tích hợp kiến thức và kỹ năng Tiếng Việt ( tách tự, liệt kê), vận dụng ca dao…để khuyên bảo HS mày mò ĐN được cảm nhận trên phương diện không khí và thời gian

-Tổ chức bàn thảo nhóm

Nhóm 1: xác minh không gian nghệ thuật và thẩm mỹ để cảm nhận về ĐN thể hiện trong đoạn thơ: Đất là vị trí anh…nỗi lưu giữ thầm.Tác giả thực hiện nghệ thuật ra sao trong 4 câu thơ?

Nhóm 2: xác định không gian thẩm mỹ và nghệ thuật để cảm nhận về ĐN biểu thị trong đoạn thơ: Đất là nơi nhỏ chim…dân mình đoàn tụ.Tác giả thực hiện nghệ thuật ra sao trong đoạn thơ?

Nhóm 3: khẳng định thời gian nghệ thuật để cảm thấy về ĐN biểu lộ trong đoạn thơ: Lạc Long Quân…Mai này..mơ mộng..Tác giả thực hiện nghệ thuật như thế nào trong đoạn thơ?

Nhóm 4: so với 4 câu cuối: Em ơi em...muôn đời.- Tác giả suy xét như cụ nào về trách nhiệm của bản thân đối với ĐN?

GV Tích hợp kiến thức Tiếng Việt ( phép điệp, giọng thơ thiết yếu luận với trữ tình), để trả lời HS khám phá trách nhiệm so với Đất Nước

GV Tích hợp kiến thức Giáo dục công dân lớp 10( bài xích CÔNG DÂN VỚI SỰ NGHIỆP XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ TỔ QUỐC) nhằm hướng dẫn học sinh tìm hiểu trách nhiệm so với Đất Nước.

Đại diện team 1 trả lời:

- không gian gần gụi ( sinh hoạt, học hành và làm việc ..)( địa điểm anh cho trường,.. Nơi em tắm)

- Tình yêu đôi lứa: kỉ niệm hò hẹn, lưu giữ nhung“..đánh rơi loại khăn… ghi nhớ thầm”

(Lối phân tách tự đầy ý nhị vừa mang tính cá thể vừa rất là táo bạo , người sáng tác đã định nghĩa nước nhà thật độc đáo). =>Là sự thống duy nhất giữa cá nhân với cùng đồng.

Đại diện đội 2 trả lời:

- không khí rộng lớn, trang nghiêm hùng vĩ của núi cao, đại dương cả. (Thiên nhiên: Núi sông, rừng biển khơi hùng vĩ, trang nghiêm “hòn núi bạc,.. Nước, ..biển khơi)

- không khí sinh tồn của dân tộc qua nhiều thế hệ “..nơi dân mình đoàn tụ”

Đại diện nhóm 3 trả lời:

- Thời gian quá khứ:

+ lưu giữ Lạc Long Quân..

+ Cúi đầu lưu giữ ngày giỗ Tổ

- thời gian hiện tại:

+Trong anh cùng em hôm nay…

+ Sự đính thêm bó giữa cá thể với cộng đồng

-Thời gian tương lai:

+Mai này bé ta mập lên...

+ tháng ngày mơ mộng: mong muốn về một ngày non sông thống nhất, hoà bình

Đại diện team 4 trả lời:

. Điệp ngữ “phải biết” => giọng thơ chính luận.

. Âm điệu “em ơi em”=> trữ tình thiết tha.

. dùng từ “hoá thân”(# hi sinh): hiến dâng, hoà nhập, sinh sống còn vì non sông => sâu sắc, giàu ý nghĩa.

- giọng thư lại chân thành, tha thiết, là sự tự ý thức về trách nhiện của chính bản thân mình với đất nước: cần yêu thương, san sẻ, với khi cần phải biết hi sinh mang đến đất nước

Tích vừa lòng GDCD: Suy ngẫm của tác giả về trọng trách của thế hệ bản thân với ĐN, phiên bản thân thấy được trách nhiệm của cá thể với nước nhà trong tiến độ hiện nay…

II. Đọc phát âm văn bản :

* Phần 1: nêu ra cách cảm nhận khác biệt về quy trình hình thành, phát triển của đất nước; từ kia khơi dậy ý thức về trách nhiệm thiêng liêng cùng với nhân dân, đất nước.

1. Đất nước được cảm nhận bởi chiều nhiều năm của thời gian, chiều rộng lớn của không gian và chiều sâu của lịch sử vẻ vang văn hoá dân tộc.

a. Cội nguồn non sông :

- “Khi ta phệ lên”- “Đất nước đã có rồi”

(Quá khứ ) (Hiện trên )

=> Giọng thơ dịu nhàng, âm hưởng đầy gợi cảm đã đưa ta về với nguồn gốc của tổ quốc : Một giang sơn vừa cụ thể vừa ảo huyền đã gồm từ rất mất thời gian đời.

b. Sự cảm nhận đất nước ở phương diện lịch sử vẻ vang - văn hoá :

- Đất nước được cảm nhận nối liền với nền văn hoá nhiều năm của dân tộc:

+ mẩu truyện cổ tích, ca dao.

+ Phong tục của bạn Việt: nạp năng lượng trầu, bươi tóc(nét đẹp mắt tình nghĩa, vẻ rất đẹp thuần phong, mĩ tục; Vẻ đẹp hiền đức của người thiếu nữ VN.)

- Đất nước khủng lên đau thương vất vả với cuộc trường chinh không nghỉ ngơi của con người:

+ Cuộc kháng chiến chống ngoại xâm, gắn thêm với hình hình ảnh cây tre- biểu tượng cho mức độ sống bạt mạng của dân tộc.

+ dòng kèo, mẫu cột, phân tử gạo: hình tượng cho c/s giản dị, nối liền với nền hiện đại lúa nước, lao hễ vất vả.

- Đất nước gắn liền với mọi con người sống ân nghĩa thuỷ chung. (Gừng cay, muối bột mặn: -> Lối sồng thủy chung, đậm tình nghĩa.)

=> Hình ảnh, từ ngữ giàu sức liên tưởng, gợi cảm. Ngôn từ đậm màu d/gian, thực hiện nhiều thành ngữ, cdao.

- từ ngữ “ĐN” được viết hoa -> tình yêu yêu thương, trân trọng.

- Giong thơ: thâm trầm, trang nghiêm, tha thiết trữ tình, gợi quá trình sinh ra và to lên, trưởng thành và cứng cáp của ĐN.

=> ĐN gắn sát với nền văn hóa truyền thống lâu đời. ĐN gần gũi thân thương gắn bó với đời sống c/ng VN.

*Đất nước được sinh ra từ đầy đủ gì bé nhỏ, ngay gần gũi, riêng bốn trong cuộc sống đời thường của mỗi nhỏ người.

c. Sự cảm nhận non sông ở góc nhìn chiều sâu của ko gian:

- ko gian gần gũi ( sinh hoạt, tiếp thu kiến thức và thao tác ..)( chỗ anh mang lại trường,.. địa điểm em tắm)

- Tình yêu song lứa: kỉ niệm hò hẹn, lưu giữ nhung“..đánh rơi cái khăn… lưu giữ thầm”

(Lối tách tự đầy ý nhị vừa mang ý nghĩa cá thể vừa rất là táo bạo , tác giả đã định nghĩa đất nước thật độc đáo). =>Là sự thống tốt nhất giữa cá nhân với cùng đồng.

- Đất nước còn là không gian rộng lớn, tráng lệ và trang nghiêm hùng vĩ của núi cao, hải dương cả. (Thiên nhiên:Núi sông, rừng đại dương hùng vĩ, tráng lệ “hòn núi bạc,.. Nước, ..biển khơi)

- không khí sinh tồn của dân tộc qua không ít thế hệ “..nơi dân bản thân đoàn tụ”

=> ĐN là đều gì gần cận thân quen đính thêm bó với cuộc sống mỗi tín đồ lại vừa bạt ngàn rộng lớn.

d. Sự cảm giác ĐN ngơi nghỉ phương diện chiều lâu năm thời gian : ĐN được cảm giác từ thừa khứ với lịch sử một thời “ Lạc Long Quân cùng Âu Cơ” cho tới hiện tại với gần như con fan không bao giờ quên cội nguồn dân tộc, thần thoại Hùng Vương với ngày giỗ Tổ .

e. Suy ngẫm của tác giả về trọng trách của vậy hệ bản thân với ĐN : phải biết hi sinh để bảo đảm an toàn đất nước.

- ĐN tồn tại vừa thiêng liêng chuyên sâu , vĩ đại vừa thân cận thân thiết với việc sống mỗi người. Đất nước là sự hòa quyện không thể bóc tách rời giữa cá thể và xã hội dân tộc. Chính vì thế mỗi tín đồ phải có nhiệm vụ với đất nước.

- Nghệ thuật:

. Điệp ngữ “phải biết” => giọng thơ chính luận.

. Âm điệu “em ơi em”=> trữ tình thiết tha.

. cần sử dụng từ “hoá thân”(# hi sinh): hiến dâng, hoà nhập, sinh sống còn vì đất nước => sâu sắc, giàu ý nghĩa.

. Lời thơ giản dị nhưng mang chân thành và ý nghĩa sâu xa.

=> Ý thơ mang tính chất chổ chính giữa sự nhiều hơn nữa là kêu gọi, giáo huấn cần sức truyền cảm siêu mạnh.

* thao tác làm việc 1 :

*GV Tích hợp kỹ năng và kiến thức địa lí, văn học tập dân gian để phía dẫn học sinh tìm hiểu danh lam win cảnh trải lâu năm từ Bắc với Nam nhằm xác minh sự hoá thân của quần chúng vào dáng vẻ hình Đất nước

- Phần sau của đoạn thơ triệu tập làm trông rất nổi bật tư tưởng ĐN của nhân dân. Tư tưởng ấy vẫn quy tụ mọi quan điểm nhận và mang tới những phát hiện nay và mới của tg về địa lí lịch sử vẻ vang và văn hoá của ĐN như thế nào?

+ Tg vẫn cảm nhận giang sơn qua những địa điểm , chiến thắng cảnh nào?

+ Những địa điểm gắn với đồ vật gi , của ai?

- vì sao nói theo cách khác qua bí quyết cảm nhận ấy, ĐN vừa thiêng liêng vừa gần gũi?

+ do sao khi nói tới bốn nghìn năm lịch sử vẻ vang của ĐN, tác giả không điểm tên các triều đại cùng bao nhân vật nhân vật trong sử sách ( như nguyễn trãi trong Bình Ngô Đại Cáo đang nhắc đến: tự Triệu, Đinh, Lí, Trần…)? Đối tượng mà người sáng tác muốn nói đến là ai? vì sao tác giả lại nói tới họ? (Họ là những con người như vậy nào?)

Tích hợp kỹ năng và kiến thức địa lí.

HS trả lời:

- Hòn Vọng Phu: sống Đồng Đăng, lạng Sơn, Thanh Hoá...

- hòn Trống Mái là núi đá nhỏ dại trên đại dương Sầm Sơn trực thuộc tỉnh Thanh Hoá

-Chín mươi chín con voi : đứng từ trên núi Hi Cương- nơi bao gồm đền thờ các vua Hùng- trông ra bao hàm quả đồi thấp hơn hẳn như chín mươi chín nhỏ voi quây quần hướng đến núi Hi Cương.

- Núi cây viết non Nghiên : Là núi gồm hình cây cây viết và nghiên mực ở tỉnh quảng ngãi - Những nhỏ rồng ...dòng sông xanh thẳm : là thần thoại cổ xưa về sông Cửu Long cùng với 9 cửa sông đổ ra đại dương trên 2 nhánh sông Tiền và sông Hậu - bé cóc, con gà...: là tên gọi của một trong nhiều hòn núi nổi lên xung quanh biển có hình bé coc, con gà,... Sinh hoạt Vịnh Hạ Long

- Ông Đốc, Ông Trang, Bà Đen, Bà Điểm : Là tên những người dân có công cùng với dân, cùng với nước đãn thành hầu như sơn danh, địa điểm ở Nam cỗ : + Bà Đen : tên ngọn núi Bà Đen sinh sống Tây Ninh

+Bà Điểm : thương hiệu một đia danh nghỉ ngơi Hóc Môn - tp HCM- HS liên hệ, vạc hiện những danh lam, chiến hạ cảnh.

- Lối sống, cội nguồn, truyền thống.

- HS contact với thành tích “ Bình Ngô đại cáo” nhằm lí giải.

*GV Tích hợp kỹ năng và kiến thức Làm Văn học tập ( thao tác làm việc lập luận so sánh) hướng dẫn học sinh tìm gọi nét mới về bốn tưởng Đất Nước nhân dân

*GV Tích hợp kiến thức và kỹ năng Tiếng Việt( biện pháp dùng đại từ, phép điệp, hễ từ) phía dẫn học sinh tìm đọc nét new về bốn tưởng Đất Nước nhân dân

- Nêu tác dụng nghệ thuật của phép điệp cấu trúc: Họ giữ lại ...Họ truyền ...Họ gánh ...Họ đắp đập ?

- HS trả lời.

+Nhìn vào bốn nghìn năm ĐN , người sáng tác không kể các triều đại cơ mà nhấn mạnh đến các con bạn vô danh

+ Đây là điểm mới mẻ của NKĐ

- HS trả lời.

+một mặt liên tiếp thể hiện nay sự tìm hiểu mới mẻ, độc đáo trong phòng thơ về Đất Nước trong bề rộng không khí địa lí cùng tầng sâu của những truyền thống văn hoá, làm cho sự thống tuyệt nhất trong cách thể hiện tại Đất Nước

- mặt khác còn xác định nhân dân đó là lực lượng phần đông vừa thiết kế bảo tồn, lưu giữ giữ truyền thống giàu tình nghĩa, giàu tình yêu thương, chăm chỉ lao động- kia là mọi giá trị văn hoá tinh thần cao siêu của Đất Nước.

-Tổ chức luận bàn nhóm

Nhóm 1: Chỉ ra các bài ca dao được áp dụng trong 2 câu thơ:Dạy anh biết...lặn lội.

Nhóm 2: Chỉ ra những bài ca dao được sử dụng trong 2 câu thơ:Biết trồng tre...dài lâu

Nhóm 3: so với nội dung, thẩm mỹ 4 câu thơ cuối

Tích hợp kỹ năng văn hoá dân gian, độc nhất vô nhị là ca dao

Đại diện team 1 trả lời:

- người sáng tác vận dung 2 bài xích ca dao:

+Yêu em từ bỏ thuở trong nôi

+Cầm vàng cơ mà lội qua sông

Đại diện nhóm 2 trả lời:

- tác giả vận dung 2 bài ca dao: Thù này ắt hẳn còn lâu/ Trồng tre phải gậy gặp mặt đâu tấn công què.

Đại diện đội 3 trả lời:

- các yếu tố ngoại lai đã được Việt hoá để góp phần xây đắp yêu cầu nền văn hoá vn (Ôi rất nhiều dòng sông bắt nước trường đoản cú đâu / Mà khi về Đất Nước bản thân thì bắt lên câu hát) với văn hoá Việt Nam luôn có sự thống tuyệt nhất trong sự đa dạng và phong phú (Người mang lại hát khi chèo đò, kéo thuyền quá thẩc / Gợi trăm color trên trăm dáng vẻ sông xuôi)

2. Phần 2: tứ tưởng “Đất nước của Nhân dân” được bộc lộ qua tía chiều cảm thấy về khu đất nước.

a. Đất nước bởi nhân dân sáng tạo ra: Tg cảm nhận ĐN qua những địa danh thắng cảnh đính với cuộc sống thường ngày tính phương pháp số phận của nhân dân. (Từ không gian địa lí)

- tình nghĩa thuỷ tầm thường thắm thiết (núi Vọng Phu, hòn trống mái)

+ Vợ nhớ chồng ànúi vọng phu

+ vợ chồng yêu nhau àhòn trống mái

- mức độ mạnh bất khuất (Chuyện Thánh Gióng): Gót ngựa ThánhGióngà Ao đầm để lại

- nguồn cội thiêng liêng (hướng về đất Tổ Hùng Vương): Chin mươi chín nhỏ voi àdựng đất tổ Hùng Vương

- truyền thống lâu đời hiếu học tập (Cách cảm giác về núi cây viết non nghiêng)

- Hình ảnh đất nước tươi đẹp (Cách nhìn dân dã về núi bé Cóc, nhỏ Gà , loại sông)

=> ĐN hiện hữu vừa thân cận vừa thiêng liêng.

à phong cảnh thiên nhiên gắn liền với đời sống, tâm hồn, lịch sử dân tộc.

- từ đó, người sáng tác đi cho một kết luận mang tính khái quát:

“ Và ở chỗ nào trên khắp ruộng đồng lô bãi

Những cuộc đời đã hoá nước non ta.”

à Theo tác giả: rất nhiều thắng cảnh đẹp, phần đông địa danh lừng danh khắp phần lớn miền của nước nhà đều vì nhân dân tạo nên ra, gần như kết tinh của bao sức lực lao động và mong ước của nhân dân, của không ít con người bình thường, vô danh.

- thẩm mỹ và nghệ thuật liệt kê, điệp tự đã khẳng định nhân dân là đối tượng đặc biệt nhất khiến cho dáng hình khu đất nước

b. Đất nước là do nhân dân đánh nhau và bảo vệ: Nhìn vào tứ nghìn năm ĐN mà lại nhấn mạnh tới những con người vô danh (Từ thời gian lịch sử)

- Họ sẽ sống với đã bị tiêu diệt / đơn giản và giản dị và bình tâm …

- họ đã làm nên non sông => Họ đó là nhân dân, hầu hết người hero vô danh , bình dị…

- Đại từ “Họ” để đầu câu + các động từ “giữ, truyền, gánh”

à vai trò của quần chúng. # trong bài toán giữ gìn với lưu truyền văn hoá qua các thế hệ.

c. Đất nước là vì nhân dân giữ gìn và lưu lại truyền

- nhân dân đã cất giữ và lưu truyền cho nuốm hệ sau phần đông giá trị lòng tin và vật chất => Nhân dân chính là người tạo ra sự đất nước

=>Đất nước là của nhân dân, của ca dao thần thoại=> Đây là một trong những định nghĩa giản dị mà độc đáo.

d. Đóng góp của nhân dân: Tg chọn 3 dẫn chứng để nói về truyền thống của nhân dân (Từ bản sắc văn hóa).

+ Lãng mạn, bình thường thủy đắm say trong tình yêu. (Yêu em tự thuở trong nôi . )

+ Quí trọng tình nghĩa(Biết quý công...)

+ tàn khốc trong phẫn nộ và sẵn sàng chuẩn bị chiến đấu (biết trồng tre ...)

=> Sự phát hiện tại thú vị, cái nhìn mới mẻ và rất dị của tg về ĐN trên các phương diện địa lí, định kỳ sử, văn hoá cùng với nhiều chân thành và ý nghĩa mới : muôn nghìn vẻ đẹp của ĐN rất nhiều là kết tinh của bao sức lực lao động và khao khát của nhân dân , của không ít con người vô danh , bình dị. Khẳng định đất nước của nhân dân.

- hoàn thành đoạn thơ là hình ảnh dòng sông với rất nhiều điệu hò:

“Ơi rất nhiều dòng sông bắt nước trường đoản cú đâu

...............................................................

Gợi trăm màu sắc trên trăm dáng vẻ sông xuôi”

à như muốn kéo dài thêm nhạc điệu ngân nga với nhìêu cung bậc của bạn dạng trường ca về Đất Nước.

* thao tác làm việc 1 :

Nhóm 4: trình bày thành technology thuật và ý nghĩa sâu sắc văn bản?

-Cách cảm giác về đất nước có gì mới mẻ?

-Về ngôn ngữ, đoạn thơ đa phần khai thác chất liệu nào?

Em hãy nêu chủ thể của đoạn trích?

Hướng dẫn HS tổng kết bài học.

Đại diện đội 4 trả lời:

III. Tổng kết:

1/ nghệ thuật và thẩm mỹ :

- Sử dụng làm từ chất liệu văn hóa dân gian: ngôn từ, hình ảnh bình dị, dân dã, giàu sức gợi.

- Giọng điệu thơ thay đổi linh hoạt.

- sức truyền cảm lớn từ sự hòa quyện của chất chủ yếu luận và hóa học trữ tình.

2/ Ý nghĩa văn bản:

Một cách cảm nhận mới về khu đất nước, qua đó khơi dậy lòng yêu thương nước, tự hào dân tộc, từ hào về nền văn hóa đậm đà bạn dạng sắc Việt Nam.

Hoạt hễ của GV - HS

Kiến thức nên đạt

* làm việc 1 :

Hướng dẫn học sinh khám phá chung

- Em hãy sơ lược vài nét về người sáng tác Nguyễn Đình Thi ?

(trình bày nét chủ yếu)

* HS trả lời cá nhân

Bố cục :

a. Phần 1 (7 câu) : trung tâm trạng đầy rưng rưng luư luyến khi nhớ về ngày thu ở Hà Nội.

b. Phần 2 (8 câuà câu 2) cảm hứng về mùa thu, suy nghĩ về đất nước, con bạn VN.

c. Phần 3 (còn lại) nhấn thức tình yêu quê hương – đất nước. Ý thức căm phẫn và quật khởi quật cường.

I/ giới thiệu chung :

1. Tác giả : tìm hiểu trong SGK (tr124)

2. Nguồn gốc: SGK

3. Bố cục :

a. Phần 1 (7 câu) :

b. Phần 2 (8 câuà câu 2)

c. Phần 3 (còn lại) .

* thao tác làm việc 1 :

Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn bản

- Đoạn đầu biểu hiện điều gì ?

thẩm mỹ và nghệ thuật thể hiện nay qua câu, chữ tiêu biểu?

- những em hãy chỉ ra những biện pháp nghệ thuật đặc sắc trong từng khổ thơ ? Biện pháp nghệ thuật và thẩm mỹ ấy nhằm diễn tả nội dung gì ?

- Em thích hợp nhất đều câu thơ như thế nào ? lý giải vì sao em yêu quý nó ?

- bởi cảm dìm riêng của phiên bản thân, em khai thác giá trị rực rỡ trong 4 câu thơ cuối của bài xích thơ.

(Người đào tạo và huấn luyện nhấn mạnh khỏe giá trị to béo của vật phẩm thơ ĐẤT NƯỚC trong nền văn học dân tộc)

Thao tác 2:

Hướng dẫn HS tổng kết bài học

Bám vào 7 câu đầu thơ đầu, suy nghĩ, trả lời.

Lần tìm mẫu hay vào từng khổ thơ, chỉ ra những biện pháp thẩm mỹ và nghệ thuật thơ quánh sắc. Nghệ thuật ấy đã mô tả nội dung quan trọng nhất.

bởi vì cảm nhận cá nhân, học sinh trình bày một cách thuyết phục nhất.

Đọc – lưu ý đến trả lời câu hỏi.

Chú tâm, lắng nghe.

* Tổng kết bài học theo những câu hỏi của GV.

II/ Đọc gọi văn bản :

1. 7 câu đầu : (Thu Hà Nội)

a. Hình ảnh thiên nhiên: đuối trong, gió, hương thơm cốm...

=> ngày thu đặc trưng HN

b. Hình ảnh con bạn “Người ra đi / đầu không ngoảnh lại => miêu tả ý chí quyết tâm.

2. 14 câu tiếp theo : (Thu chiến khu)

a. Cảm nhận về sự thay đổi của mùa thu: Câu thơ 5 chữ “mùa thu nay khác rồi”

b. Nhịp thơ: Lời thơ ngắn gọn, có thể khoẻ nhằm xác minh sự thay đổi của hoàn cảnh xã hội, trong dìm thức của con người.

c. để ý các biện pháp thẩm mỹ và nghệ thuật tu từ, ngôn từ thơ.

- Đứng – vui – nghe : niềm vui, sự hân hoan phơi phới.

- thẩm mỹ nhân hoa, lối nói ẩn du

- Sự phối hợp thanh trắc thanh bằng

=>Bức tranh thu đẹp, lóng lánh niềm vui sướng, từ hào.

- nhiều từ “Nước chúng ta” – trang nghiêm, trang trọng.

- Lặp tự “Những” – hình hình ảnh đất nước trù phú, mênh mông.

- từ láy “đêm đêm”, “rì rầm” – sự địa chỉ về mỗi quan hệ tình dục giữa bây giờ và thừa khứ.

3. Rất nhiều câu thơ còn sót lại :

a. Đất nước trong nhức thương :

- Cánh đồng quê – tan máu.

- Dây thép sợi – giã giập trời chiều.

- bát cơm chan đầy nước mắt.

- Đứa đè cổ – đứa lột da.

b. Đất nước quật khởi :

- sức mạnh quật khởi:

+ yêu nước.

+ Căm thù.

+ lạc quan CM.

- Hình ảnh quật khởi: (khổ cuối)

+ bề ngoài thể hiện tại : thơ 6 chữ cô đúc, rắc rỏi.

+ văn pháp nhân hoá, kết phù hợp với sự linh hoạt, nhuần nhuỵ trong bài toán đưa thành ngữ “tức nước vỡ lẽ bờ” vào thơ.

=> khiến cho vẻ đẹp mắt hào hùng, tráng lệ và trang nghiêm về con người việt nam Nam, dân tộc bản địa Việt Nam. Đoạn thơ đã bao quát được sức vươn dậy thần kỳ của dântộc nước ta chúng ta.

cầm lại, Đất Nước là 1 trong tác phẩm thơ gây một tuyệt hảo mạnh dựa vào chất bao gồm luận – trữ tình hoà quyện tự nhiên, uyển chuyển.

thành phầm đã tương khắc chạm thành công xuất sắc một tượng đài kỳ vỹ bởi thơ về con người việt nam Nam. Non sông Việt Nam.

& 3.LUYỆN TẬP

Hoạt đụng của GV - HS

Kiến thức buộc phải đạt

GV yêu mong HS trả lời một số câu hỏi trắc nghiệm:

Câu hỏi 1: Khổ thơ sau gợi ra điều gì?

“Ôi ! phần lớn cánh đồng quê tung máu

Dây thép gai giã giập trời chiều

Những đêm lâu năm hành quân nung nấu

Bỗng bối rối nhớ mắt fan yêu”

a.Hình ảnh Đất nước bị giặc hủy hoại về đời sống trang bị chất. B. Hình ảnh Đất nước bị giặc giày xéo về cuộc sống tinh thần. C. Hình ảnh Đất nước kiên cường và nghĩa tình. D. Cả A, B và C

Câu hỏi 2: Ý con kiến nào sau đây về bài xích thơ “Đất nước” là chưa chủ yếu xác? a. Bài thơ đã dựng lên một tượng đài Đất nước gắn liền với lịch sử cách mạng Việt Nam. B. Ngôn ngữ trong bài xích thơ khôn xiết giàu tính truyền thống, gần gũi với ca dao dân ca. C. Hình hình ảnh thơ vừa cụ thể vừa bao quát cao, mang đậm lối tứ duy và màu sắc hiện đại. D. Thành tích như một bạn dạng giao tận hưởng với máu tấu từ khoan thai dìu dặt đến hối hả trào sôi.

Câu hỏi 3: với câu thơ “ Đất Nước ban đầu với miếng trầu bây giờ bà ăn ” Nguyễn Khoa Điềm đa số muốn diễn tả điều gì? a. Mệnh danh những người bà hiền hậu mang hồn của dân tộc. B. Thể hiện hình hình ảnh bà c. Nói lại truyện cổ tích trầu cau.

d. Gợi ra một phong tục rất đẹp – một nét văn hóa đẹp của Đất Nước.

Câu hỏi 4: chiếc nghĩa đa phần của câu thơ “ bố mẹ thương nhau bởi gừng cay muối mặn ” là gì? a. Ca tụng tình yêu bình thường thủy của phụ vương mẹ. B. Mô tả một nét trẻ đẹp của đạo lí dân tộc là trung thành thủy chung. C. Trình bày niềm hàm ân sâu sắc so với người cha, fan mẹ..

d.Nhắc lưu giữ về gần như câu ca dao thương yêu tình nghĩa:

“Muối bố năm muối đang còn mặn

Gừng chín tháng gừng hãy còn cay

Đôi ta nghĩa nặng trĩu tình dày

tất cả xa nhau đi nữa cũng tía vạn sáu ngàn ngày mới xa”…

với “Tay nâng bát muối đĩa gừng

Gừng cay muối mặn xin hãy nhờ rằng nhau”

- HS tiến hành nhiệm vụ:

- HS report kết quả triển khai nhiệm vụ:

d. Cả A, B cùng C

b. Ngôn từ trong bài bác thơ cực kỳ giàu tính truyền thống, gần gũi với ca dao dân ca.

d. Gợi ra một phong tục đẹp – một nét văn hóa truyền thống đẹp của Đất Nước.

b. Biểu thị một nét xin xắn của đạo lí dân tộc là chung tình thủy chung.

& 4.VẬN DỤNG

Hoạt rượu cồn của GV - HS

Kiến thức buộc phải đạt

GV yêu mong HS vấn đáp một số câu hỏi trắc nghiệm:

Súng nổ rung trời giận dữ

Người lên như nước đổ vỡ bờ

Nước nước ta từ tiết lửa

Rũ bùn vực lên sáng loà./.

(Đất nước - Nguyễn Đình Thi, Ngữ văn 12,

Tập một, NXB Giáo Dục, Việt Nam, 2013, tr.125)

Đọc đoạn thơ bên trên và triển khai các yêu mong sau:

1. Nêu ý chủ yếu của đoạn thơ trên ?

2. Tại sao trong đoạn thơ, người sáng tác sử dụng từng câu thơ hầu hết 6 tiếng?

3. Viết đoạn văn ngắn bày tỏ suy nghĩ về tượng phật đài của non sông qua đoạn thơ.

- HS triển khai nhiệm vụ:

- HS báo cáo kết quả triển khai nhiệm vụ:

1. Ý bao gồm của đoạn thơ trên: bức tượng đài về khu đất nước

2. Trong khúc thơ, người sáng tác sử dụng từng câu thơ mọi 6 tiếngvới giải pháp ngắt nhịp hồ hết đặn, liên tiếp tạo bức tượng phật đài nước nhà cân đối, hài hoà, kiên cố chắn, bền bỉ với thời gian.

3. Viết đoạn văn ngắn bày tỏ suy nghĩ về bức tượng đài của giang sơn qua đoạn thơ.

Đàm bảo những nội dung:

-Đất nước gồm lòng phẫn nộ giặc sâu sắc ( câu 1)

-Đất nước có sức mạnh đoàn kết của toàn dân tộc bản địa ( câu 2)

-Đất nước nhức thương ( câu 3)

-Đất nước đi từ bóng buổi tối ra ánh áng, từ quân lính đến tự do thoải mái ( câu 4)

TÌM TÒI, MỞ RỘNG.

Hoạt đụng của GV - HS

Kiến thức cần đạt

GV yêu ước HS vấn đáp một số thắc mắc trắc nghiệm:

1. So sánh và đối chiếu nét tương đồng và biệt lập trong cảm nhận về Đất nước qua tòa tháp cùng thương hiệu của Nguyễn Đình Thi và Nguyễn Khoa Điềm;

2. Vẽ sơ đồ tư duy 2 chiến thắng đã học.

-HS tiến hành nhiệm vụ:

- HS báo cáo kết quả triển khai nhiệm vụ:

- Chỉ ra lấy điểm giống nhau và khác biệt trong văn bản và nghệ thuật và thẩm mỹ về xúc cảm Đất Nước ở cả hai văn bản

- Vẽ đúng sơ đồ tư duy.

Xem thêm: Tiểu Sử Miu Lê Là Ai? Tiểu Sử, Năm Sinh, Chiều Cao Miu Lê Tiểu Sử Ca Sĩ Miu Lê

4. Hướng dẫn về công ty ( 1 phút)

HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - DẶN DÒ ( 5 PHÚT)

- Hình hình ảnh đất nước được thể hiện ra sao trong chín câu thơ đầu đoạn trích?

- bốn tưởng “Đất nước của Nhân dân” được miêu tả tập trung một trong những câu thơ nào? trình bày cảm nhận của anh ý (chị) về phần đông câu thơ đó.