Mẫu phiếu tiến công giá chuẩn phó hiệu trưởng là chủng loại phiếu được lập ra để đánh giá chuẩn về công tác làm việc của phó hiệu trưởng. Chủng loại phiếu đánh giá nêu rõ thông tin của phó hiệu trưởng, tiêu chuẩn đánh giá, những minh chứng.... Mời độc giả cùng tham khảo chi tiết và cài đặt về mẫu mã phiếu đánh giá chuẩn phó hiệu trưởng trên đây.

Bạn đang xem: Phiếu cán bộ giáo viên nhân viên đánh giá hiệu trưởng


Phiếu tấn công giá chuẩn phó Hiệu trưởng

1. Hướng dẫn đánh giá chuẩn chỉnh phó Hiệu trưởng2. Dẫn chứng sử dụng trong đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục đào tạo phổ thông3. Phiếu tự đánh giá của phó hiệu trưởng 2021

1. Trả lời đánh giá chuẩn phó Hiệu trưởng

- các cơ sở giáo dục tổ chức nhận xét Hiệu trưởng/Phó Hiệu trưởng một năm một lần vào thời điểm cuối năm học (bắt đầu từ năm học 2018-2019) theo rất đầy đủ quy trình:

+ Đánh giá đối với Hiệu trưởng/ Phó Hiệu trưởng trường Mầm non: cơ chế tại khoản 1 Điều 10 của Quy định chuẩn chỉnh hiệu trưởng cơ sở giáo dục đào tạo mầm non ban hành kèm theo Thông bốn số 25.

+ Đánh giá so với Hiệu trưởng/ Phó Hiệu trưởng ngôi trường phổ thông: cách thức tại khoản 1 Điều 10 của Quy định chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông phát hành kèm theo Thông tứ số 14.

- Phòng giáo dục và đào tạo và Đào tạo reviews Hiệu trưởng/Phó hiệu trưởng hai năm một lần vào thời điểm cuối năm học. Trong trường hợp sệt biệt, Trưởng phòng giáo dục và đào tạo và Đào tạo quyết định rút ngắn chu kỳ luân hồi đánh giá.

Trên cơ sở công dụng đánh kết quả theo chuẩn chỉnh hàng năm, các cơ sở giáo dục và đào tạo xây dựng và triển khai kế hoạch thực hiện bồi dưỡng, trở nên tân tiến đội ngũ theo thẩm quyền quy định.

Tổng hợp, báo cáo kết quả reviews gửi về chống GD&ĐT (trước ngày thứ 5 tháng 6 hàng năm),gồm:

2. Dẫn chứng sử dụng trong review theo chuẩn chỉnh hiệu trưởng cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông

*

VÍ DỤ MINH CHỨNG SỬ DỤNG trong ĐÁNH GIÁ THEO CHUẨN HIỆU TRƯỞNG CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG

(Kèm theo Công văn số 4529/BGDĐT-NGCBQLGD ngày thứ nhất tháng 10 năm 2018 của Bộ giáo dục và Đào tạo)

Minh hội chứng ví dụ sau đây chỉ mang tính chất chất gợi ý. Việc lựa lựa chọn và sử dụng những minh hội chứng trong vượt trình đánh giá cần tương xứng với thực tiễn ở trong nhà trường cùng địa phương theo điều khoản tại Thông bốn số 14/2018/TT-BGDĐT.

Tiêu chí

Mức tiêu chí

Ví dụ minh chứng

Tiêu chuẩn 1. Phẩm chất nghề nghiệp

Có đạo đức nghề nghiệp nghề nghiệp chuẩn chỉnh mực và tứ tưởng đổi mới trong lãnh đạo, quản ngại trị công ty trường; có năng lực phát triển chăm môn, nghiệp vụ phiên bản thân.

Tiêu chí 1. Đạo đức nghề nghiệp

Mức đạt: thực hiện tốt quy định về đạo đức nhà giáo; lãnh đạo thực hiện trang nghiêm quy định về đạo đức nhà giáo trong nhà trường

- bạn dạng đánh giá, xếp một số loại viên chức hàng năm thể hiện tại hiện giỏi quy định đạo đức nghề nghiệp nhà giáo.

- bạn dạng đánh giá, phân loại đảng viên thường niên thể lúc này hiện giỏi quy định đạo đức nhà giáo.

- Văn phiên bản có nội dung lãnh đạo về thực hiện tráng lệ và trang nghiêm quy định đạo đức nghề nghiệp nhà giáo trong nhà trường.

Mức khá: lãnh đạo phát hiện, chấn chỉnh kịp thời các biểu hiện vi phạm đạo đức của giáo viên, nhân viên, học sinh; chủ động trí tuệ sáng tạo trong xây dựng các nội quy, nguyên lý về đạo đức nghề nghiệp nhà giáo trong bên trường

- Văn bản, biên bản họp về chấn chỉnh, cách xử lý các biểu thị vi phạm đạo đức nghề nghiệp của giáo viên, nhân viên, học sinh.

- Văn bản ban hành nội quy, khí cụ về đạo đức nhà giáo, bộ quy tắc ứng xử trong đơn vị trường biểu thị sự sáng sủa tạo.

Mức tốt: có tác động tích rất tới cán bộ cai quản cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông về tổ chức thực hiện các chuyển động giáo dục đạo đức nghề nghiệp trong bên trường

- report đề xuất, trình làng các hình thức, phương pháp tổ chức thực hiện các chuyển động giáo dục đạo đức nghề nghiệp được share với cán bộ thống trị cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông trong hội thảo, tập huấn, sinh hoạt siêng môn.

- Ý con kiến của cán bộ làm chủ cơ sở giáo dục phổ thông, cơ quan thống trị cấp trên ghi nhận sự ảnh hưởng tích rất về tổ chức tiến hành giáo dục đạo đức nghề nghiệp trong công ty trường.

Tiêu chí 2. Tư tưởng thay đổi trong lãnh đạo, quản trị bên trường

Mức đạt: tất cả tư tưởng thay đổi trong lãnh đạo, quản trị nhà trường nhằm mục tiêu phát triển phẩm chất, năng lượng cho tất cả học sinh

- bài xích phát biểu, những ý loài kiến tham mưu với cơ quan quản lý cấp trên và cơ quan ban ngành địa phương biểu đạt tư tưởng thay đổi trong lãnh đạo, quản trị đơn vị trường.

- siêng đề, báo cáo, bài viết nhận mô tả tư tưởng thay đổi trong lãnh đạo, cai quản trị đơn vị trường được đăng cài đặt trên tạp chí, báo, website hoặc được cơ quan quản lý cấp bên trên xác.

- các văn phiên bản chỉ đạo, điều hành chuyển động trong đơn vị trường diễn tả tư tưởng thay đổi trong lãnh đạo, quản trị nhà trường.

Mức khá: lan tỏa tư tưởng thay đổi đến hồ hết thành viên trong bên trường

- Văn bản, biên phiên bản cuộc họp có nội dung chỉ đạo, khuyến khích, chỉ dẫn giáo viên, nhân viên cấp dưới trong nhà trường thực hiện đổi mới trong công việc và khuyến khích học sinh chủ động đổi mới trong học tập tập.

- Ý kiến nhận xét của cơ quan cai quản cấp trên, chủ ý ghi nhấn của giáo viên, nhân viên cấp dưới trong đơn vị trường về việc tư tưởng thay đổi của hiệu trưởng rộng phủ đến member trong nhà trường.

Mức tốt: có ảnh hưởng tích cực tới cán bộ quản lý cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông về bốn tưởng thay đổi trong lãnh đạo, quản trị công ty trường

- Báo cáo, bài xích giảng, bài tham luận về tư tưởng đổi mới trong lãnh đạo, quản ngại trị nhà trường được share với cán bộ thống trị cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông vào hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chăm môn.

- Ý loài kiến của cán bộ làm chủ cơ sở giáo dục đào tạo phổ thông, cơ quan quản lý cấp trên ghi nhấn sự ảnh hưởng về tứ tưởng đổi mới trong lãnh đạo, cai quản trị đơn vị trường.

Tiêu chí 3. năng lượng phát triển siêng môn, nghiệp vụ bạn dạng thân

Mức đạt: đạt chuẩn trình độ huấn luyện và dứt các khóa đào tạo, tu dưỡng chuyên môn, nhiệm vụ theo quy định; tất cả kế hoạch thường xuyên học tập, bồi dưỡng cải cách và phát triển chuyên môn, nghiệp vụ bản thân; cập nhật kịp thời các yêu cầu thay đổi của ngành về siêng môn, nghiệp vụ

- Bằng tốt nghiệp, chứng chỉ, hội chứng nhận dứt các khóa đào tạo, tu dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ.

- kế hoạch học tập, tu dưỡng chuyên môn, nhiệm vụ của phiên bản thân.

- bài bác viết, bài bác thu hoạch, report về ngôn từ học tập, bồi dưỡng của bạn dạng thân đính với những yêu cầu đổi mới của ngành về chuyên môn, nghiệp vụ.

Mức khá: thay đổi mới, sáng chế trong việc vận dụng các hình thức, phương thức và lựa chọn nội dung học tập, bồi dưỡng, cải thiện năng lực chuyên môn, nghiệp vụ phiên bản thân

- chiến lược học tập, bồi dưỡng của phiên bản thân diễn tả được sự đổi mới, sáng tạo trong bài toán vận dụng các hình thức, cách thức và lựa chọn ngôn từ học tập, bồi dưỡng.

- bài bác viết, bài bác thu hoạch, report về văn bản học tập, tu dưỡng của bản thân biểu lộ được sự đổi mới, sáng tạo trong bài toán vận dụng những hình thức, phương thức và lựa chọn câu chữ học tập, bồi dưỡng.

Mức tốt: hướng dẫn, cung cấp cán bộ thống trị cơ sở giáo dục đào tạo phổ thông về cải tiến và phát triển chuyên môn, nghiệp vụ bạn dạng thân nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

- chăm đề, report kinh nghiệm về phát triển chuyên môn, nghiệp vụ bạn dạng thân được đăng thiết lập trên tạp chí, báo, website hoặc được cơ quan quản lý cấp bên trên xác nhận.

- Báo cáo, bài xích giảng, bài bác tham luận về trở nên tân tiến chuyên môn, nghiệp vụ bạn dạng thân được share với cán bộ làm chủ cơ sở giáo dục đào tạo phổ thông trong những buổi sinh hoạt chăm môn, hội thảo, tập huấn.

- Văn bản của cơ quan làm chủ cấp bên trên giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia report viên hoặc các chuyển động hướng dẫn, cung cấp cán bộ thống trị cơ sở giáo dục đào tạo phổ thông về cải cách và phát triển chuyên môn, nghiệp vụ bạn dạng thân.

- Ý kiến của cán bộ làm chủ cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông, cơ quan quản lý cấp bên trên ghi thừa nhận các hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông về cải tiến và phát triển chuyên môn, nghiệp vụ bạn dạng thân.

Tiêu chuẩn 2. Quản trị công ty trường

Lãnh đạo, quản lí trị các chuyển động trong nhà trường đáp ứng yêu cầu cách tân và phát triển phẩm chất, năng lượng học sinh, tương xứng với phong cách học tập nhiều dạng, nhu cầu, sở trường và nút độ sẵn sàng học tập của mỗi học tập sinh.

Tiêu chí 4. Tổ chức xây dựng kế hoạch cách tân và phát triển nhà trường

Mức đạt: tổ chức triển khai xây dựng kế hoạch, phía dẫn triển khai và giám sát, review việc tiến hành kế hoạch cách tân và phát triển nhà trường; lãnh đạo tổ trình độ và giáo viên, nhân viên xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ theo quy định

- Kế hoạch cải tiến và phát triển nhà trường, những văn bạn dạng chỉ đạo giám sát, nhận xét việc triển khai kế hoạch cách tân và phát triển nhà trường.

- Văn bản, kế hoạch, phiên bản phân công, biên phiên bản họp chỉ huy tổ trình độ chuyên môn và giáo viên, nhân viên cấp dưới xây dựng kế hoạch triển khai nhiệm vụ.

- Kế hoạch tiến hành nhiệm vụ của tổ chuyên môn và giáo viên, nhân viên.

Mức khá: đổi mới, sáng chế trong thiết kế kế hoạch, gợi ý tổ chức thực hiện và giám sát, nhận xét việc triển khai kế hoạch cách tân và phát triển nhà ngôi trường và chiến lược của tổ chăm môn, giáo viên, nhân viên

- Kế hoạch trở nên tân tiến nhà trường, những văn bạn dạng chỉ đạo giám sát, đánh giá việc thực hiện kế hoạch cải tiến và phát triển nhà trường diễn tả sự thay đổi mới, sáng tạo

- báo cáo tổng kết có review về công dụng của đông đảo đổi mới, sáng chế trong thiết kế kế hoạch, gợi ý tổ chức tiến hành và giám sát, review việc triển khai kế hoạch cách tân và phát triển nhà trường và chiến lược của tổ chăm môn, giáo viên, nhân viên.

- Ý kiến dấn xét, nhận xét của giáo viên, nhân viên cấp dưới trong công ty trường về phần lớn đổi mới, sáng tạo trong tạo ra kế hoạch, khuyên bảo tổ chức triển khai và giám sát, reviews việc tiến hành kế hoạch cải cách và phát triển nhà trường và chiến lược của tổ siêng môn, giáo viên, nhân viên.

Mức tốt: phía dẫn, hỗ trợ cán bộ thống trị cơ sở giáo dục phổ thông về gây ra kế hoạch, hướng dẫn tổ chức tiến hành và giám sát, review việc tiến hành kế hoạch trở nên tân tiến nhà trường

- chăm đề, report kinh nghiệm, nội dung bài viết về thi công kế hoạch, gợi ý tổ chức thực hiện và giám sát, reviews việc triển khai kế hoạch trở nên tân tiến nhà trường được đăng tải trên tạp chí, báo, trang web hoặc được cơ quan thống trị cấp trên xác nhận.

- Báo cáo, bài bác giảng, bài tham luận về tạo ra kế hoạch, hướng dẫn tổ chức tiến hành và giám sát, đánh giá việc triển khai kế hoạch phát triển nhà ngôi trường được share với cán bộ thống trị cơ sở giáo dục và đào tạo phổ thông trong hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chăm môn.

- Văn bản của cơ quan cai quản cấp bên trên giao nhiệm vụ, tập trung tham gia report viên, phía dẫn, hỗ trợ cán bộ cai quản cơ sở giáo dục đào tạo phổ thông về chế tạo kế hoạch, chỉ dẫn tổ chức triển khai và giám sát, review việc triển khai kế hoạch trở nên tân tiến nhà trường.

- Ý kiến của cán bộ thống trị cơ sở giáo dục phổ thông, cơ quan quản lý cấp trên ghi thừa nhận các chuyển động hướng dẫn, cung ứng xây dựng kế hoạch, giải đáp tổ chức thực hiện và giám sát, reviews việc thực hiện kế hoạch cải cách và phát triển nhà trường.

Tiêu chí 5. Quản trị chuyển động dạy học, giáo dục và đào tạo học sinh

Mức đạt: chỉ huy xây dựng chiến lược dạy học với giáo dục trong phòng trường, tổ chức tiến hành dạy học tập và giáo dục học sinh; đổi mới cách thức dạy học, giáo dục học sinh; tấn công giá công dụng học tập, tập luyện của học viên theo yêu cầu cải tiến và phát triển phẩm chất, năng lực học viên của chương trình giáo dục và đào tạo phổ thông

- các văn bạn dạng chỉ đạo về thiết kế kế hoạch và tổ chức triển khai các chuyển động dạy học và giáo dục học sinh, đánh giá hiệu quả học tập, tập luyện của học tập sinh.

- chiến lược dạy học tập và giáo dục học sinh trong phòng trường.

- report tổng kết năm học có reviews về công dụng đổi mới cách thức dạy học, giáo dục và đào tạo học sinh.

- báo cáo kết quả học tập tập, tập luyện của học sinh theo yêu cầu cải cách và phát triển phẩm chất, năng lực.

Mức khá: đổi mới quản trị vận động dạy học cùng giáo dục học viên hiệu quả; bảo vệ giáo viên sử dụng các phương pháp dạy học, giáo dục phù hợp với phong cách học tập nhiều dạng, nhu cầu, sở trường và nút độ sẵn sàng học tập của mỗi học sinh; kết quả học tập, tập luyện của học sinh được nâng cao

- report tổng kết năm học có review về kết quả của thay đổi trong quản lí trị hoạt động dạy học và giáo dục đào tạo học sinh.

- báo cáo về kết quả học tập, tập luyện của học sinh hoàn toàn có thể hiện được công dụng được cải thiện do có tác động của thay đổi trong quản trị chuyển động dạy học và giáo dục học sinh.

- bài xích giảng, biên bạn dạng các buổi sinh hoạt trình độ của giáo viên bộc lộ việc áp dụng các phương thức dạy học, giáo dục tương xứng với mỗi học sinh.

- Ý kiến phản hồi lành mạnh và tích cực của học viên về chuyển động dạy học tập và giáo dục và đào tạo của giáo viên.

- Ý kiến dấn xét, đánh giá của giáo viên, nhân viên cấp dưới trong công ty trường về những thay đổi trong quản ngại trị chuyển động dạy học tập và giáo dục học sinh.

Mức tốt: phía dẫn, hỗ trợ cán bộ cai quản cơ sở giáo dục đào tạo phổ thông về quản lí trị chuyển động dạy học và giáo dục học sinh

- siêng đề, báo cáo kinh nghiệm, nội dung bài viết về quản lí trị hoạt động dạy học và giáo dục học viên được đăng sở hữu trên tạp chí, báo, website hoặc được cơ quan quản lý cấp trên xác nhận..

Xem thêm: Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Sự Phát Triển Và Phân Bố Nông Nghiệp

- Báo cáo, bài xích giảng, bài bác tham luận về cai quản trị vận động dạy học với giáo dục học viên được chia sẻ với cán bộ thống trị cơ sở giáo dục phổ thông vào hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chăm môn.