Lớp 1

Lớp 2

Lớp 2 - kết nối tri thức

Lớp 2 - Chân trời sáng sủa tạo

Lớp 2 - Cánh diều

Tài liệu tham khảo

Lớp 3

Sách giáo khoa

Tài liệu tham khảo

Sách VNEN

Lớp 4

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài bác tập

Đề thi

Lớp 5

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài xích tập

Đề thi

Lớp 6

Lớp 6 - liên kết tri thức

Lớp 6 - Chân trời sáng tạo

Lớp 6 - Cánh diều

Sách/Vở bài xích tập

Đề thi

Chuyên đề & Trắc nghiệm

Lớp 7

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài tập

Đề thi

Chuyên đề & Trắc nghiệm

Lớp 8

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài xích tập

Đề thi

Chuyên đề & Trắc nghiệm

Lớp 9

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài tập

Đề thi

Chuyên đề & Trắc nghiệm

Lớp 10

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài bác tập

Đề thi

Chuyên đề & Trắc nghiệm

Lớp 11

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài xích tập

Đề thi

Chuyên đề & Trắc nghiệm

Lớp 12

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài bác tập

Đề thi

Chuyên đề & Trắc nghiệm

IT

Ngữ pháp giờ Anh

Lập trình Java

Phát triển web

Lập trình C, C++, Python

Cơ sở dữ liệu


*

500 bài xích văn tuyệt lớp 8Viết bài tập làm cho văn số 1 - Văn tự sựViết bài xích tập có tác dụng văn số 2 – Văn từ sự kết hợp miêu tả và biểu cảmViết bài xích tập làm cho văn số 3- Văn thuyết minhNhớ rừngÔng đồQuê hươngKhi bé tu húTức cảnh Pác BóNgắm trăng (Vọng nguyệt)Đi con đường (Tẩu lộ)Viết bài bác tập làm cho văn số 5 – Văn thuyết minh (tiếp theo)Chiếu dời đô (Thiên đô chiếu)Hịch tướng sĩNước Đại Việt taBàn luận về phép họcViết bài tập làm cho văn số 6 – Văn nghị luậnThuế máuViết bài xích tập có tác dụng văn số 7 – Văn nghị luận (tiếp theo)
Phát biểu cảm xúc của em về dòng cảm xúc của nhân vật tôi trong truyện ngắn Tôi tới trường năm 2021 (dàn ý - 3 mẫu)

Phát biểu cảm nghĩ của em về dòng cảm giác của nhân đồ dùng tôi vào truyện ngắn Tôi đi học năm 2021 (dàn ý - 3 mẫu)

Bài văn phát biểu cảm giác của em về dòng cảm xúc của nhân vật dụng tôi trong truyện ngắn Tôi tới trường gồm dàn ý phân tích đưa ra tiết, sơ đồ bốn duy cùng 3 bài bác văn phân tích mẫu mã hay nhất, gọn gàng được tổng phù hợp và tinh lọc từ những bài văn giỏi đạt điểm cao của học viên lớp 8. Hy vọng với 3 bài bác phát biểu cảm nghĩ của em về dòng xúc cảm của nhân đồ tôi trong truyện ngắn Tôi đến lớp này các các bạn sẽ yêu thích với viết văn tốt hơn.

Bạn đang xem: Phát biểu cảm nghĩ của em về dòng cảm xúc của nhân vật tôi trong truyện ngắn tôi đi học


Phát biểu cảm giác về truyện ngắn Tôi đi học của thanh tịnh - Cô Lê Minh Nguyệt (Giáo viên magdalenarybarikova.com)

Đề bài: phân phát biểu cảm nghĩ về dòng cảm giác của nhân đồ gia dụng tôi vào truyện ngắn "Tôi đi học".

*

A/ Dàn ý cụ thể

I. Mở bài:

- trình làng tác giả, tác phẩm: “Tôi đi học” là truyện ngắn nổi tiếng trong phòng văn Thanh Tịnh.

- khái quát nội dung, thẩm mỹ và nghệ thuật chính của tác phẩm: Tác phẩm được coi là dòng hồi tưởng về hồ hết kỉ niệm trong sáng của ngày trước tiên đi học.

II. Thân bài:

1. Luận điểm 1: cảm nhận về nội dung: diễn biến tâm trạng nhân vật “tôi” vào ngày đầu tiên đến trường

* trung khu trạng nhân thiết bị tôi trên tuyến đường tới trường

- Thiên nhiên: đầy đủ kỉ niệm của buổi tựu trường thứ nhất trong đời được nhân đồ vật “tôi” ghi nhớ lại là thời gian cuối thu, cây xanh đang mùa nuốm lá. Các cái lá khô xào xạc trê tuyến phố tưởng như vô tri vô giác ấy đã trở thành những color thông điệp, thanh âm riêng ăn năn gọi lòng fan nhớ về ngày khai học đầu tiên.

- con người: Hình hình ảnh trực tiếp ảnh hưởng đến tác giả để người sáng tác nhớ cho tới buổi khai trường của mình đó là hình hình ảnh mấy em nhỏ tuổi rụt rè trong lần trước tiên tới trường

- vai trung phong trạng nhân vật:

+ lưu giữ về phần lớn kỉ niệm mơn man thuở bé của mình

+ Vui sướng, hào khởi như buổi khai trường của chủ yếu mình

- rất nhiều kỉ niệm của nhân đồ gia dụng tôi:

+ tác giả nhớ rất rõ từng chi tiết trong khung cảnh trên con phố đến trường, sương thu với gió giá buốt với tuyến phố dài và hẹp bên cạnh đó trở bắt buộc khác lạ trong đôi mắt trẻ thơ vị một điều vô cùng solo giản: “Hôm ni tôi đi học”.

+ rất nhiều suy nghĩ, hành động, từng cảm nhận về chính bản thân mình, từ cỗ quần áo đến các hành trang mang theo đều cho thấy thêm sự cố kỉnh đổi, khôn phệ trong cậu bé nhỏ nhưng đâu đó vẫn còn nét hồn nhiên, ngây thơ của một đứa con trẻ lên 5.

* vai trung phong trạng nhân trang bị “tôi” khi triệu tập ở sân trường

- cảm nhận của cậu học trò về ngôi trường đã có sự thay đổi rõ rệt, cậu vừa ngỡ ngàng, vừa cảm thấy nhỏ bé, thấp thỏm trước một ngôi trường đầy uy nghi, long trọng trước mắt.

- Cả cậu nhỏ nhắn và những người bạn bao quanh đều “như bé chim nhỏ đứng mặt bờ tổ, nhìn quãng trời rộng hy vọng bay, dẫu vậy còn ngập dứt e sợ”. Hình ảnh so sánh biểu thị sự hồn nhiên, ngây thơ trong trái tim hồn cậu bé xíu và trung ương trạng lo sợ, hoang mang lo lắng trong bước đi đầu tiên của cuộc đời.

- đầy đủ suy nghĩ, cảm giác của cậu bé xíu trước toàn bộ sự nạm đổi, trước bạn bè, trước thầy cô vừa biểu hiện sự hồn nhiên, ngây thơ, vừa thể hiện tâm trạng bối rối, cảm hứng vừa hào khởi vừa tất cả chút bơ vơ, lạc lõng bởi đấy là lần trước tiên cậu xa mẹ.

* trung khu trạng nhân thứ khi vào lớp và học bài học đầu tiên

- Lớp học là một quả đât khác biệt, ngăn cách với nhân loại ở bên phía ngoài khung cửa. Ngồi vào lớp, cậu bé bỏng thấy xốn xang những xúc cảm lạ cùng quen đan xen, trái ngược nhau vị đó là khoảng thời gian ngắn sang trang của một trung tâm hồn trẻ em dại, tạm biệt trái đất ấu thơ chỉ biết nô đùa, đậm chất ngầu để cách vào trái đất tuổi học tập trò nghiêm chỉnh đầy trở ngại mà biết bao hấp dẫn.

⇒ Diễn thay đổi tâm trạng nhân thiết bị “tôi” vướng lại nhiều xúc cảm trong lòng tín đồ đọc, không chỉ là bởi sự hồn nhiên, ngây thơ nhưng còn bởi vì nó khiến mỗi chúng ta nhớ về tuổi thơ của chính bản thân mình.

2. Luận điểm 2: cảm thấy về nghệ thuật

- nghệ thuật và thẩm mỹ khắc họa tâm ký nhân vật khôn cùng tinh tế

- Sự kết hợp giữa thủ tục tả và kể hỗ trợ cho cảm xúc, trọng tâm trạng nhân đồ vật được diễn tả một cách tự nhiên hợp lí.

C. Kết bài:

- khẳng định lại quý giá tác phẩm: “Tôi đi học” ko chỉ lôi cuốn người phát âm ở nghệ thuật kể chuyện, gây ra hình ảnh, ngoài ra khơi gợi trong mỗi họ những kỉ niệm riêng, đẹp đẽ, trong trắng của ngày tựu trường.

- Liên hệ, đánh giá: Truyện ngắn “Tôi đi học” tạo ra sự thành công mang lại nhà văn Thanh Tịnh.

B/ Sơ đồ tứ duy

*

C/ bài văn mẫu mã

Phát biểu cảm giác của em về dòng cảm giác của nhân thiết bị tôi – chủng loại 1

Truyện ngắn Tôi đi học ở trong nhà văn thanh tịnh in vào tập Quê mẹ, xuất phiên bản năm 1941. Đây là dòng cảm xúc của nhân đồ gia dụng “tôi” – có nghĩa là tác giả, về rất nhiều kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường tía mươi năm về trước.

Dòng cảm xúc được miêu tả theo trình tự thời gian. Vai trung phong trạng nhân vật cải tiến và phát triển song tuy nhiên cùng với các sự kiện lưu niệm của ngày trước tiên đi học. Trường đoản cú cảnh cậu nhỏ nhắn được mẹ chăm sóc dắt tay dẫn đi trên con đường tới trường, mang lại cảnh cậu say mê chú ý ngắm ngôi trường; cảnh hồi hộp nghe thầy gọi tên, lo ngại khi phải rời tay bà bầu để cùng chúng ta vào lớp dìm chỗ của mình và học giờ học tập đầu tiên. Sự phối hợp hài hoà giữa bút pháp tự sự, mô tả và cảm hứng chân thành đã tạo nên tính trữ tình đậm đà của thiên từ truyện.Tác nhân gợi nhớ rằng khung cảnh thiên nhiên. Ngày thu thường đẹp cùng buồn. Cảnh vật đang khơi gợi mẫu hồi tưởng. Những chuyển biến của đất trời làm cho cho tác giả nhớ về dĩ vãng xa xôi.

Tác giả nhắc rằng hằng năm cứ cho cuối thu, khi lá xoàn rơi và nhận thấy mấy em nhỏ tuổi rụt rè nấp dưới nón bà bầu lần đầu tiên đi mang lại trường thì nhà văn lại lưu giữ ngày đầu tiên đi học của mình. Sau mấy chục năm, tác giả – là cậu bé nhỏ ngày xưa vẫn nhớ như in: Buổi mai hôm ấy, một trong những buổi mai đầy sương thu và gió lạnh. Người mẹ tôi âu yếm nắm đem tay tôi dẫn đi trên con đường làng dài với hẹp.

Dòng cảm xúc khởi nguồn từ vai trung phong trạng bồi hồi và cảm giác mới mẻ trong ngày đi học đầu tiên. Được mẹ mặc mang lại bộ quần áo mới, cậu bé xíu thấy tôi đã là người lớn, mang lại nên toàn bộ mọi thiết bị đều đề nghị thay đổi. Ý nghĩ thơ ngây và trang nghiêm của cậu học trò trong buổi đầu đi học hồn nhiên và dễ thương biết chừng nào! Chính suy xét và cảm nhận ấy để cho điệu cỗ của cậu nhỏ bé khác hẳn ngày thường. Hồ hết cử chỉ, hành vi của cậu đa số trở phải lúng túng, hậu đậu về. Trí óc non nớt của cậu ko thể tưởng tượng ra được rất nhiều điều gì xảy ra hằng ngày trong ngôi trường đẹp tươi kia. Trọng điểm trạng lo lắng phập phồng, khát vọng tìm hiểu, mong muốn theo thông tin được biết bạn, biết thầy trong ngày đầu đi học giờ đây vẫn hiển hiện rõ nét trong kí ức đơn vị văn. Tưởng ngàng cùng tự tin, cậu nhỏ nhắn nghiêm trang phi vào giờ học trước tiên của đời mình.

Dòng cảm hứng của nhân đồ gia dụng “tôi” trong truyện ngắn Tôi tới trường được khiến cho từ cảm hứng trong sáng, hồn nhiên và bút pháp nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân đồ tinh tế của nhà văn. Bằng mẩu truyện của mình, Thanh Tịnh sẽ nói nắm tất cả bọn họ cái cảm hứng kì diệu của buổi học đầu tiên đã trở thành kỉ niệm đẹp đẽ, nhằm lại tuyệt hảo sâu nhan sắc trong cuộc sống mỗi người.

Bài văn vẫn gợi mang lại em ghi nhớ lại buổi học trước tiên của mình. Đêm hôm trước, em sống trong tâm địa trạng nôn nao, háo hức. Có một điều gì đấy lạ lắm, đặc biệt lắm đang xẩy ra trong căn nhà bé bé dại của em. Em tới trường mà có tác dụng như anh chị em cũng đi học. Mọi fan thức hết sức khuya nhằm chuyện trò, trao đổi xoay xung quanh việc đi học của em. Sáng hôm sau, người mẹ đưa em đi học Tiểu học Nguyễn Công Trứ. Trước cổng trường đã có không ít bạn bé dại hớn hở kề bên mẹ cha. Em cảm thấy trước đôi mắt em cái gì cũng đẹp. Từ bầu trời trong xanh, từ màu sắc nắng tinh khôi, từ giờ đồng hồ chim lăng líu trên vòm lá bàng, lá phượng… toàn bộ đều mới lạ so với em.

Một hồi trống vang lên giòn giã. Phụ huynh trao con cho những thầy gia sư để nhận vào lớp Một. Em ko khóc tuy nhiên hai mắt đỏ hoe. Một nỗi xúc động cạnh tranh tả kéo lên trong lòng. Em bịn rịn rời tay mẹ, cùng các bạn xếp sản phẩm vào lớp.

Tiếng trống khai học hôm ấy gồm cái gì đấy rất sệt biệt. Bên cạnh đó nó vẫn đang vang vọng trong tim tưởng em dịp này. Giờ trống vang vang, trầm ấm lạ lùng. Nó gợi mang lại em một niềm từ hào cùng phấn khích mà về sau em mới hiểu rằng, sau giờ trống ấy là sự thay đổi của cuộc đời em. Trường đoản cú đó, em bắt đầu một quãng đời học viên trong sáng xuất xắc vời.

Cho mang đến bây giờ, phần nhiều hình hình ảnh ấy vẫn hiện hữu nguyên vẹn trước mắt em. Nó đang trở thành kỉ niệm xinh xắn không thể nào quên của thời thơ ấu. Vào kí ức mỗi nhỏ người, hầu hết kỉ niệm vui bi hùng của tuổi học trò hay được cất giữ bền lâu dài cả, nhất là tuyệt vời về ngày đầu tiên đi học. Thanh Tịnh bổi hổi nhớ về trước kia và trọng tâm hồn ông vẫn rung đụng thiết tha như thuở nào. Bằng ngòi cây viết giàu hóa học thơ, người sáng tác đã diễn đạt dòng cảm hứng này bằng nghệ thuật tự sự xen miêu tả và biểu cảm với số đông rung cồn tinh tế. Bài bác văn đang gieo vào lòng bạn đọc một nỗi niềm bâng khuâng cực nhọc tả. Bởi vì vậy mà nó đang sống mãi vào trái tim bao thế hệ độc giả hơn nửa cố gắng kỉ qua.

*

Phát biểu cảm xúc của em về dòng cảm hứng của nhân thứ tôi – chủng loại 2

Câu chuyện được tái hiện nay qua sự hồi ức của tác giả đồng thời cũng chính là nhân đồ tôi. Bằng biện pháp thẩm mỹ và nghệ thuật kể chuyện kết hợp biểu đạt , truyện đã mô tả dòng cảm xúc của nhân vật, tức là cái tôi trữ tình, rất trong trẻo, nhộn nhịp về ngày đầu tiên đi học.

Từ thực trên của khu đất trời cuối thu (thời gian bắt đầu năm học), người sáng tác nhớ về dĩ vãng, về “những kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường” đầu tiên trong đời mình. Dòng cảm hứng về kỉ niệm ấy được nhân trang bị “tôi” nhớ lại theo trình từ bỏ thời gian. Đầu tiên là việc háo hức, cảm xúc lòng mình vắt đổi, như đã lớn lên, trọng thể và đứng đắn hơn lúc trên tuyến đường theo bà bầu đến trường; là nỗi e sợ, yêu cầu đứng nép vào người mẹ khi đứng dưới sân trường; thật sự lúng túng, xúc động khi nghe tiếng trống ngôi trường vang lên; ngơ ngác khi nghe đến gọi mang đến tên mình cùng cảm thấy mọi thứ như vừa thân quen vừa lạ lúc ngồi trong lớp học. Người sáng tác tả cảnh mọi bạn vào trong lớp, vừa có gì lạ lẫm lẫm nhưng mà cũng tràn trề háo hức, vừa lo lắng nhưng cũng khá thân quen để cùng tò mò một không khí mới, nơi có bàn ghế, các bạn bè, thầy cô. Tác giả kết thúc bằng sự diễn tả một hình ảnh rất đẹp: “Một nhỏ chim non liệng đến đứng bên trên bờ cửa sổ, hót mấy tiếng e dè rồi vỗ cánh bay cao”.

Những kỉ niệm về ngày thứ nhất đến trường, chắc rằng sẽ là phần lớn kỉ niệm hết sức đẹp vào kí ức cuộc đời của mỗi cá nhân về thuở ban đầu rụt rè cùng nhút nhát. Chính mái trường và thầy cô thời xưa đó đã chắp cánh và mang đến ta thêm sức khỏe để cất cánh tới phần nhiều phương trời xa xăm ngày hôm nay.

Xem thêm: Bài Tập Từ Trường Của Dòng Điện Chạy Trong Các Dây Dẫn Có Hình Dạng Đặc Biệt

Phát biểu cảm xúc của em về dòng cảm giác của nhân đồ gia dụng tôi – chủng loại 3

 “Hàng năm, cứ vào cuối thu, lá ngoài đường rụng các và trên không có những đám mây bàng bạc, lòng tôi lại nao nức rất nhiều kỷ niệm mơn man của buổi tựu trường…”, số đông câu văn ấy của thanh tịnh đã xuất hiện thêm trên văn bọn Việt Nam hơn sáu mươi năm rồi! tuy vậy “Tôi đi học” vẫn là trong số những áng văn gợi cảm, trong trẻo đầy chất thơ của văn xuôi quốc ngữ Việt Nam. Không phần đông thế, thành quả còn in đậm vết ấn của tịnh tâm – một phong cách trữ tình nhẹ nhàng, nhiều mơ mộng với trong sáng. Dòng cảm xúc của nhân đồ vật tôi trong truyện vẫn ắp đầy trong thâm tâm trí ta hầu như nét thơ dại đáng yêu và dễ thương của con trẻ thơ trong bắt đầu đến lớp. 

Trong bọn chúng ta, người nào cũng đã thưởng thức qua ngày tháng trước tiên của tuổi học trò. Với Thanh Tịnh, trường thôn Mĩ Lí là một mảng ký ức nhiều lần từng trở đi trở lại trong số những trang viết của ông. Mẩu truyện “tôi đi học” rất solo giản, nhưng lại làm xúc động toàn bộ những ai từng cắp sách mang đến trường. Giọng đề cập chuyện bằng lối xưng hô thẳng “tôi” của nhà văn tạo cảm hứng gần gũi chân thực, như một bạn dạng tự thuật trung khu trạng mà ngoài ra mỗi người bọn họ đều nhận ra mình vào đó. Nhà văn vẫn dẫn dắt họ vào không gian êm đềm của mùa thu, trong khung cảnh một buổi mai đầy sương thu với gió lạnh, nhằm trở về trên tuyến đường làng dài và hẹp, để được sống lại cảm hứng của một cậu bé ngây thơ nép mình mặt mẹ, lẫm chẫm những bước đi đầu tiên đến trường. Cảm nhận về sự biến hóa không gian đã đánh dấu đậm nét, bởi chủ yếu lòng tôi đang xuất hiện sự chuyển đổi lớn: bây giờ tôi đi học. Vững chắc chắn, này cũng là cảm hứng của tất cả những ai đã, đang và từng đi học. Hình ảnh ấy thật gần cận với chúng ta, hệt như lời một câu hát ta vẫn từng quen thuộc “hôm nay em cho trường, mẹ dắt tay từng bước” (lời bài xích hát Đi học tập của Minh bao gồm - Bùi Đình Thảo ). Xúc cảm của cậu nhỏ bé như một bé chim non vừa rời tổ, vẫn ngập xong xuôi những sải cánh đầu tiên, tất cả chút đùa vơi tuy nhiên thích thú. Thật độc đáo biết bao lúc ta cùng chia sẻ khoảnh tương khắc được cảm xúc mình trọng thể và đứng đắn của cậu bé. Cảm giác ấy thực tế đã bước đầu từ sự thay đổi đầu tiên mà lại cậu bé bỏng rất hãnh diện vì tới trường “oai” hơn nhiều với các trò thả diều tuyệt ra đồng nô đùa, mặc dù cho cậu vẫn rất có thể rất thèm được như thằng Quý, thằng Sơn để được thoải mái bay nhảy. Vì chưng lẽ đi học là được tiếp xúc với cả một thế giới những điều new lạ: quần áo mới, sách vở mới, thậm chí còn oai rộng là được gắng …bút thước mà lại không để lộ vẻ khó khăn gì hết. Do chưa là bạn thạo cần cậu nhỏ nhắn phải ghen tuông tị cùng thèm mong được như bọn chúng bạn. Trường học tập quả là một quả đât tôn nghiêm để cho cậu nhỏ bé phải sốt ruột vẩn vơ khi ngắm nhìn và bước chân vào chiếc nơi vừa xinh xắn vừa tôn nghiêm như chiếc đình xã Hoà Ấp . Dòng – đình – thôn là nơi chỉ giành cho quan viên chức sắc, những người dân lớn bắt đầu được vào. Trường Mĩ Lí có lẽ chỉ dành cho những người thạo, còn một cậu bé nhỏ bước vào sẽ bị choáng ngợp trước vẻ oai nghiêm của nó, nên cảm xúc hồi hộp là điều không kiêng khỏi. Cảm giác được thấy bản thân trở nên đặc trưng hơn cũng khiến cậu trở nên lúng túng. Không phải chỉ bao gồm cậu, mà này cũng là trọng tâm trạng chung của những cậu trò nhỏ: “Họ như bé chim non đứng mặt bờ tổ, quan sát quãng trời rộng mong bay, tuy vậy còn ngập kết thúc e sợ.”. Thật thú vị khi ta được biết cảm xúc thèm dềnh dàng và mong mỏi thầm được giống như những người học tập trò cũ. Chắc rằng khi nhớ lại ngày đầu tới trường ấy, bên văn vẫn không hề quên những bước đi run run khởi đầu đời, như lần trước tiên khám phá ra một thế giới lạ: cái gì cũng to, đẹp và trang trọng. Có lẽ trong đời cậu bé, chưa có lúc như thế nào được tiếp xúc với nhiều người lạ đến thế. Tuyệt nhất là lại sở hữu một ông đốc chỉnh tề nhận học sinh vào lớp. Trong trái tim trí của cậu cũng như anh em đồng trang lứa, sẽ là thời khắc hết sức trịnh trọng, khiến tim như hoàn thành đập, quên cả sự hiện hữu của người thân trong gia đình và “tự nhiên lag mình và lúng túng” khi được gọi đến tên. Dẫu mang lại ông đốc trường Mĩ Lí vẫn đón các cậu bằng lời nói sẽ, bởi cặp mắt thánh thiện và cảm hễ thì cũng không được giúp những cậu vượt qua phút hồi hộp với căng thẳng. Đoạn văn tái hiện không khí ấy của thanh tịnh cũng không giấu được niềm vui hóm hỉnh với lưu niệm đầu đời xứng đáng nhớ, sau lời chỉ bảo của thầy đốc “các em các nghe nhưng mà không em làm sao dám trả lời. Cũng may đã bao gồm một giờ đồng hồ dạ ran của cha mẹ đáp lại”. Hầu hết dòng cảm xúc khó biểu đạt đã được nhà văn thuật lại một cách tấp nập khiến cho từng một ai lúc đã phệ khôn hơn đọc lại không khỏi bật cười trước các tiếng khóc của những cậu bé bỏng lần thứ nhất chính thức không hề được ở bên cạnh người thân, bước vào một nơi lạ đời mới mẻ như ngôi trường học: “Không duy trì được chéo cánh áo tốt cánh tay người thân, vài tía cậu đang từ từ bỏ buớc lên đứng bên dưới hiên lớp <…>Một cậu tiên phong ôm mặt khóc. Tôi bất giác quay lưng lại rồi dúi nguồn vào lòng mẹ tôi nức nở khóc theo. Tôi nghe sau lưng tôi, vào đám học tập trò mới, vài tiếng thút thít đang ngập ngừng trong cổ”. Nhưng cũng khá nhanh chóng, nỗi hại hãi thuở đầu qua đi lúc cậu nhỏ xíu được chủ yếu thức lao vào trong lớp học. Cặp mắt hiếu kỳ cảm nhận một thế giới mới nhưng mà cậu bé bây chừ thấy lạ lạ cùng hay hay, để rồi sau đó tự nhiên lạm nhận là đồ của riêng rẽ mình. Hoá ra đi học cũng không xứng đáng sợ làm cho cậu nhỏ bé nhanh giường nguôi ngoai cảm xúc chưa khi nào tôi thấy xa mẹ tôi như lần này. Trường xã Mĩ Lí cũng như đồng làng Lê Xá mà thôi, cũng đều có những người bạn tí hon. Cảm xúc rất thoải mái và tự nhiên ấy đó là vì cậu bé bỏng lại được hoà vào thế giới của riêng số đông cậu học tập trò, vẫn được bao hàm phút hy vọng riêng tư với niềm vui thơ bé. Đoạn văn kết lại thành phầm thật đẹp trong hình hình ảnh liên tưởng : “Một nhỏ chim bé liệng cho đứng bên bờ cửa ngõ sổ, hót mấy tiếng e dè rồi vỗ cánh bay cao”. Cánh chim của đồng nội đang đi tới với lớp học để gia công sống lại kỷ niệm phần lớn hôm đi dạo suốt cả ngày, vướng lại trở về bao hình hình ảnh quen thuộc của cánh đồng lúa hay bên bờ sông Viêm. Bé chim nhỏ ấy cũng chính là hình ảnh cậu bé xíu buổi đầu tới trường rụt rè nhằm một mai sẽ được bay cao vào khung trời cao rộng. Tuy nhiên trước đôi mắt cậu bé lúc này là phấn trắng, bảng black và đường nét chữ của thầy, để cậu lại nghiêm chỉnh lần đầu tiên trong đời, trình bày tư bí quyết cậu học tập trò ngoan: “Tôi vòng tay lên bàn chịu khó nhìn thầy viết với lẩm nhẩm đánh vần đọc: nội dung bài viết tập: Tôi đi học”. Một trang vở mới sẽ in số đông nét chữ trước tiên đầy hứa hẹn hẹn cho 1 tương lai đang lộ diện với những nhỏ nhắn thơ. Ta nhận ra trong mỗi lời văn của thanh tịnh một sự trìu mến đặc trưng dành mang lại những cân nhắc và cảm giác của nhân vật dụng “tôi”. Vì chưng lẽ, đó chính là kỷ niệm đầu đời của nhà văn ,gắn với quả đât học trò xuất hiện thêm bao ước vọng. Giọng văn nhẹ nhàng, hình hình ảnh khắc họa còn tươi rói từng nào ký ức quãng đời đầu đã làm nên chất thơ rộng phủ trong tổng thể truyện ngắn. 

Truyện ngắn Tôi đi học của thanh tịnh còn ứ đọng mãi trong ta lưu niệm đầu đời trong sáng hồn nhiên, đánh dấu khoảnh tự khắc thật đẹp trong trái tim hồn tuổi thơ. đều trang văn tinh tế, nhiều sức biểu cảm sẽ còn hỗ trợ biết bao gắng hệ học sinh xúc động.