Bạn đang xem: Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu lop 5

*
8 trang
*
huong21
*
*
3356
*
7Download
Bạn sẽ xem tư liệu "Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, học viên yếu lớp 5", để thiết lập tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD sống trên


Xem thêm: Enzim Trong Nước Bọt Có Tác Dụng Gì Với Tinh Bột, Enzim Trong Nước Bọt Là Gì

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI, HỌC SINH YẾU LỚP 5A Năm học : 2011 - 2012I. Những địa thế căn cứ để thành lập kế hoạch: - địa thế căn cứ vào kế hoạch năm học tập 2011 - 2012 của trường Tiểu học tập Văn Yên.- căn cứ vào tình hình thực tế của lớp 5AII. Đặc điểm tình hình: học viên :+ tổng cộng : 32 em vào đó: Nữ: 18 em Nam: 14 em Dân tộc: 1 em (Hoàng Quyên - Tày) tàn tật : 2 em (Đạt, Huyền) 1. Thuận lợi: - giáo viên trẻ có rất nhiều kinh nghiệm và năng lực, sức nóng tình tu dưỡng HSG, HSY 2. Cực nhọc khăn: - chưa tồn tại giáo viên dạy chuyên, mỗi lớp chỉ có một giáo viên vừa dạy đại trà vừa tu dưỡng trong một trong những buổi học. - những em học viên sống ở nông thôn, cuộc sống thường ngày còn cực nhọc khăn cho nên việc quan tâm, tu dưỡng ở gia đình phần lớn không có.III. Phương phía và nhiệm vụ của việc bồi dưỡng học sinh xuất sắc và học viên yếu: 1. Phương hướng: - phát huy kết quả của công tác làm việc bồi dưỡng học viên yếu của rất nhiều năm học trước. Năm học tập 2011 - 2012 lớp 5A thường xuyên chọn phân loại các em học sinh để bồi dưỡng kết thúc kế hoạch đã đề ra. Đồng thời công dụng bồi dưỡng còn nhằm thừa kế cho những cấp học tập tiếp theo. Giảm tỉ lệ học sinh yếu kém ở lớp.2. Nhiệm vụ: - Bồi dưỡng toàn bộ các em học viên khá tốt ở lớp học tập chương trình nâng cao ở cả hai môn Toán cùng Tiếng Việt.. - tu dưỡng và lựa chọn các em học sinh tốt có đủ tiêu chuẩn chỉnh và điều kiện học sinh mũi nhọn khối 5. Chế tạo điều kiện cho những em liên tiếp bồi dưỡng đi thi học sinh tốt các cấp. - Bồi dưỡng các em hoc sinh ngơi nghỉ năm học tập này làm cho nền tảng cho những năm học tập kế tiếp.- Bồi dưỡng tất cả các em học viên yếu sinh hoạt lớp ở 2 môn Toán với tiếng Việt. - Để câu hỏi bồi dưỡng học sinh yếu là giáo viên công ty nhiệm lớp tôi tích cực và lành mạnh quan trọng điểm bồi dưỡng học viên yếu nhằm mục tiêu giảm tỉ lệ học viên yếu của lớp đảm bảo an toàn tỉ lệ của cá thể và công ty trường đề ra.IV. Các chỉ tiêu và biện pháp bồi dưỡng HSG:1. Chỉ tiêu:- 100% học viên khá giỏi ở lớp hầu hết được bồi dưỡng.- Tăng tỉ lệ học tập sinh xuất sắc 18,8%2. Biện pháp:Dạy học sinh mũi nhọn lớp 5AV. Các chỉ tiêu và giải pháp phụ đạo HS yếu:1. Chỉ tiêu:- 100% học viên yếu sinh sống lớp các được bồi dưỡng. - giảm tỉ lệ học viên yếu xuống còn 3,1%.2. Biện pháp:- không kể tại sao do đâu, hỗ trợ học sinh học tập yếu là câu hỏi làm yêu cầu thiết, ko nóng vội, tất cả lộ trình hòa hợp lí, có biện pháp hiệu quả và kịp thời, có kế hoạch riêng cho từng học sinh.- sau thời điểm khảo sát chất lượng đầu năm học tôi đã bao gồm kế hoạch ví dụ cho từng buổi dạy dỗ ở phần trong việc kèm cặp học viên yếu như sau:- Lập danh sách HS yếu.- đối chiếu nguyên hiền khô đâu? Để từ kia có biện pháp khắc phục phải chăng và có hiệu quả.- Đề xuất với bên trường về kiểu cách khắc phục để toàn bộ cùng tập trung giải quyết có hiệu quả tốt nhất.- công ty động gặp gỡ phụ huynh thương lượng về câu hỏi học tập của học tập sinh, cùng phụ huynh tìm phương án khắc phục.- tiếp sau GV lập kế hoạch phụ đạo HS yếu bên cạnh giờ học chủ yếu khoá có thể ở trường, làm việc nhà.- vào tiết dạy dỗ học bình thường cô giáo soạn bài nhất thiết phải đầu tư dạy học đến những học viên yếu. Chiến lược dạy học đến HS yếu đuối phải cân xứng với trình độ HS đó, không nên dạy những vụ việc hoặc kiến thức và kỹ năng của lớp đó mà có thể dạy kỹ năng của lớp dưới.- giáo viên lên lớp buộc phải kèm cặp các em trong tiếng lên lớp một cách niềm nở và 15 phút đầu giờ tương tự như 25 phút thân giờ. - phối kết hợp cùng gia đình học sinh hiệp thương các cách thức học ở nhà cho học sinh yếu. - Phân công cho những em học viên khá xuất sắc kèm cặp những em khi ở trong nhà và giờ đồng hồ ra nghịch (các em học team )- mỗi tuần giành một tiết buổi chiều kèm riêng học viên yếu và bồi dưỡng học viên giỏi. - Đối với đều em học sinh có hoàn cảnh đặc biệt quan trọng khó khăn cho học viên mượn sách giáo khoa vở bài bác tập tạo điều kiện để các em học tập tập tốt hơn.VI. Câu chữ chương trình tu dưỡng HSG và HSY:ThángNội dung bồi dưỡng HSGNội dung bồi dưỡng HSY9...................................................................................................................................................................................................................................................................................................10............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................11............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................12..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................1...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................2..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................3...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................4 - 5......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................VII. Danh sách HS1. Bồi dưỡng HSGSTTHọ cùng tênMôn ToánMôn giờ đồng hồ việt1Vũ Văn Hiếu ++2Đỗ Thị Lan++3Vũ Thanh Hằng++4Lê Thị Quyên++5Nguyễn Thị Thắm++6Trần Thị Hoài Phương++2. HS giải toán qua mạngSTTHọ cùng tên1Vũ Thanh Hằng2Vũ Văn Hiếu3Đỗ Thị Lan4Lê Thị Quyên5Nguyễn Thị Thắm3. HS viết chữ đẹpSTTHọ với tên1Đỗ Thị Lan2Nguyễn Thị Mai Lan3Nguyễn Thị Kim Quyên4. HS yếuSTTHọ và tênMôn ToánMôn T/ViệtGhi chú1Trần Thu Huyền++HS khuyết tật2Đỗ Thị Ngọc Anh++3Lê Thị Mỹ Linh++4Trần Văn Lâm++5Trần Văn Tính++VIII. Kết quả:1. Bồi dưỡng HSG STTHọ cùng tênĐiểm lần 1Điểm lần 2Điểm lần 3Điểm lần 4Ghi chúTTVTTVTTVTTV1Vũ Văn Hiếu 2Đỗ Thị Lan3Vũ Thanh Hằng4Lê Thị Quyên5Nguyễn Thị Thắm6Trần Thị Hoài Phương2. HS giải toán qua mạngSTTHọ với tênCấp trườngCấp huyện cấp cho tỉnh1Vũ Thanh Hằng2Vũ Văn Hiếu3Đỗ Thị Lan4Lê Thị Quyên5Nguyễn Thị Thắm3. HS viết chữ đẹpSTTHọ và tênCấp trườngCấp huyện cấp cho tỉnh1Đỗ Thị Lan2Nguyễn Thị Mai Lan3Nguyễn Thị Kim Quyên4. Tu dưỡng HSYSTTHọ và tênĐiểm lần 1Điểm lần 2Điểmlần 3Điểmlần 4Ghi chúTTVTTVTTVTTV1Trần Thu Huyền2Đỗ Thị Ngọc Anh3Lê Thị Mỹ Linh4Trần Văn Lâm5Trần Văn Tính- Qua khảo sát quality đầu năm lớp 5A có 5 em đạt điểm kém ở cả hai môn Toán, giờ đồng hồ Việt.- vào thời điểm tháng 9 tôi đó gồm kế hoạch rõ ràng trong việc kèm cặp HS yếu như sau:- Kèm cặp HS yếu vào các giờ học buổi sáng và chiều tối thứ 2, 6 (Do GV buổi 2 dạy) trong tuần một cách nhiệt tình. Bởi cách phân chia HS vào lớp thành 3 đối tượng người tiêu dùng khá giỏi, trung bình, yếu giao bài xích cho các em làm theo nhóm.- phối hợp cùng gia đình thương lượng các cách thức học trong nhà cho HS yếu.- Phân công đến các em HS khá giỏi kèm cặp các em khi tham gia học ở công ty (các em học tập nhóm)- tỉ lệ HSY trong lớp đó giảm rõ ràng như sau:Tháng91011121234- 5Số HSY1.Lí do những em chưa đạt:Do những em rỗng kỹ năng từ lớp dưới và những em c̣òn lười học, chưa tồn tại sự đon đả thỏa xứng đáng của gia đình. 2. Nguyên nhân: - có tương đối nhiều nguyên nhân tuy vậy nguyên nhân bậc nhất chúng ta kể đến là vị phương pháp dạy học của gia sư còn chưa cân xứng với điểm sáng tâm lí lứa tuổi của các em. - vì sao tiếp theo là học sinh chưa tự giác học hành chưa thực sự có nhu cầu học tập.- Sự phối kết hợp của mái ấm gia đình - đơn vị trường - thôn hội chưa thường xuyên và chưa thực thụ có hiệu quả tốt.- học viên yếu thành tốt bại là phần lớn do giáo viên. Vì vậy gia sư là người hết sức quan trọng trong bài toán khắc phục học sinh yếu. Giáo viên cần được có lòng tin trách nhiệm cao. - học sinh yếu là một tồn tại khách quan, một phần do cô giáo chưa thân yêu đúng mức, chưa trợ giúp kịp thời để các em hổng kỹ năng cơ bản. Một phần là do các em không ham mê học, không biết cách học dẫn đến ngày một tụt hậu so với chuyên môn chung của cả lớp. 3. Đề xuất:- bây giờ lớp 5A vì chưng tôi nhà nhiệm còn có 5 em học yếu - những em đó biết cách làm cho toán và tính còn chậm, đọc không đạt tốc độ, viết chữ xấu, mắc lỗi chính tả các ....- hiện tại tôi vẫn triển khai kèm những em trong các giờ học buổi sáng và buổi chiều thứ 2, 6 (GV buổi 2) trong tuần tuy thế vì trong lớp có nhiều đối tượng HS cho nên việc kèm cặp các em cũng những hạn chế. Người xây dựng chiến lược Nguyễn Thị Thái